本研究旨在分析電腦輔助教學對於特殊學校高職部智障學生金錢與消費使用技能之學習效果，並對於高職生即將面對就業與社會生活的金錢預算能力需要迫切作一項教學研究，希望能瞭解高職階段學生目前的數學應用能力狀況與探討電腦輔助教學的學習成效作一研究分析，並以單一受試者並跨受試跨行為多探試實驗設計進行教學研究，再利用自行編製之電腦輔助教學「金錢與消費」教材進行實驗，受試學生依個人的學習基本能力分為三組。而各組目標分別為第一組：「一元、五元、十元的運用」；第二組：「算錢活動」及「一元、五元、十元、五十、一百、 兩百元的運用」；第三組：「金錢的組合」、「算錢活動」及「一元、五元、十元、五十、一百、兩百、五百、一千、兩千元的運用」。在每組實驗開始之前，先收集各組的基線資料，並在每次的教學後進行立即測驗評量。於處理期後再進行學習追蹤效果評量，並在學習追蹤效果評量後再進行學習保留階段的評量測驗，並同時收集各組學生答對題數且換算成百分比資料，再探求各組學生學習成效是否顯著。綜合實驗研究結論大致可歸納成以下四點：
（一）、電腦輔助教學對提昇特教高職部學生金錢使用技能之學習具有良好的效果。
（二）、電腦輔助教學對提昇特教高職部學生金錢使用 技能之追蹤具有良好的效果。
（三）、電腦輔助教學對提昇特教高職部學生金錢使用技能之學後保留具有良好的效果。
（四）、電腦輔助教學對提昇特教高職部學生金錢使用技能之保留期中的學習追蹤具有良好的效果。
本研究也同時利用動態評量開發學生的學習潛能，並融合『近側發展區』的理論於教學中，最後實驗教學研究結果的呈現上，不僅可驗證以上幾點成效之外，對於智障學生就電腦輔助教學的發展及使用電腦輔助教學，分別就教學、教材開發及未來發展提出個人建議。

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