本研究目的在了解台北縣市國中補校學生的學習動機與學習策略的一般情
形，學習動機與學習策略運用的關係，進一步探討學習動機、學習策略與
學業成就的關係及預測情形。本研究以台北縣市國中補校為施測對象，樣
本人數共1117人，研究工具主採程炳林（民80）所修訂的「激勵的學習策
略量表」，經實地調查，整理資料，本研究的結論如下： 1.國中補校學
生的學習動機屬於中等強度，而在學習動機層面中以內在目標最高、其次
為工作價值、期望成功、學習的控制信念、學習的自我效能，最低為測試
焦慮。 2.國中補校學生的學習動機因性別、教育背景、年齡的不同而有
顯著差異，但不因個人的升學計劃、年級等因素而有顯著差異存在。
3.國中補校學生運用學習策略的情形屬中等程度，而在學習策略層面中，
最常運用精緻化策略，其次為尋求協助、組織策略、規範、計劃、批判思
考、演練、努力經營、時間與研讀環境經營、監控及同儕學習。 4.國中
補校學生學習策略的運用因性別、教育背景、年級、年齡的不同而有顯著
差異，但不因個人的升學計劃的不同而有差異。 5.國中補校學生的學習
動機與學業成就呈正相關。學習動機層面中以期望成功、外在目標、工作
價值、內在目標對學業成就的預測力較大。 6.國中補校學生的學習策略
與學業成就呈正相關。學習策略層面中以努力經營、同儕學習、時間與研
讀環境經營對學業成就的預測力較大。基於以上的研究結果，謹提出以下
建議，以作為日後國中補校教學的參考。 1.改善國中補校課程以提高學
生的學習動機。 2.加強國中補校學生學習輔導，以提高運用學習策略的
能力。 3.改變國中補校學生評量方式，以加強學習策略運用的能力。
4.重視個別差異，加強學生學習動機及學習策略的運用。