本研究主題為「閱讀策略融入高二國文教學實踐」，期望透過三層次的閱讀策略：「檢索與擷取、解釋與統整及省思與評鑑」來提升學生閱讀理解能力之表現，增進其學習國文的興趣與成就，並且追求更具良好效果的國文教學。
本文以臺北市某高中導師班及國文任課班的學生為研究對象，實施於高中二年級，進行一學期的研究，期能將所學的閱讀策略理論與實務作結合，實際運用於教學現場，提升學生國文閱讀的能力。文本採用高中國文三民版的課程，並於文言文、白話文及詩選課文中各挑選一篇，搭配閱讀策略三層次來研發課程、設計學習單。教學方式除講述法外，兼採提問教學及小組合作學習法。研究方法則為文件分析法、文獻探討法、實踐操作法及觀察研究法。研究歷程透過教學目標分析、學習單設計模組、學生成果展現與教師教學省思，探究閱讀策略融入高中國文課程的教學實踐成效。
經筆者於課堂實踐後，研究結果如下：
一、 閱讀策略融入教學實踐對學生語文表達能力的提升是有助益的。
二、學生於閱讀策略第一層次「檢索與擷取」及第二層次「解釋與統 整」表現亮眼，但第三層次的「省思與評鑑」教師需要提供更多鷹架與課堂時間來協助其成長。
三、不同文本類型皆可運用閱讀策略融入教學，提供學生良好的閱讀鷹架。
四、低分組學生於低層次的閱讀策略，進步幅度較大。反之，高分組學生於高層次的閱讀策略有較顯著的提升。
五、運用閱讀策略學習單於國文教學可達事半功倍之成效，亦為國文課程一大亮點。
六、國文科跨校共備社群提供的教學養分已於學生身上開花結果。
七、閱讀策略要持續且有計畫地進行，並視學生學習狀況調整，以維持學習成效。
八、閱讀策略融入高中國文教學實踐符合現今課程趨勢，可作為教師教學參考。

一、 高中國文教材類（依姓氏筆畫排列）
「直接引用」
王基倫、黃志民等編著：《高中國文(一)∼(六)》（含《教師手冊》），(台北：三民書局，2018年版)
「參考」
王文河主編：《高中國文(一)∼(六)》（含《教師手冊》），(台北：康熹文教，2011年版)
王新華主編：《高中國文(一)∼(六)》（含《教師手冊》），(台北：南一書局，2011年版)
何寄澎等主編：《高中國文(一)∼(六)》（含《教師手冊》），(台北：龍騰文化，2011年版)
宋隆發、蕭水順等編著：《高中國文(一)∼(六)》（含《教師手冊》），(台北：翰林出版，2011年版)
二、 專書（依姓氏筆畫排列）
「直接引用」
王文科、王智弘：《教育研究法》，(臺北：五南圖書出版股份有限公司，2012年)
陳嘉英：《打造閱讀的鷹架─閱讀力就是未來的競爭力》，(臺北：五南圖書出版股份有限公司，2017年)
柯華葳、林玫伶與葉煥婷：《閱讀策略，可以輕鬆玩》，（臺北：天下雜誌股份有限公司，2012年）
許育健：《高效閱讀：閱讀理解問思教學》，(臺北：幼獅文化事業股份有限公司，2015)
潘淑滿：《質性研究─理論與應用》，(臺北：心理出版社，2003年)
潘麗珠：《閱讀的策略》，（臺北：商周出版城邦文化事業股份有限公司，2004年）
鄭圓鈴、許芳菊：《有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教？》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2013年）
鄭圓鈴：《閱讀素養一本通》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2013年）
鄭圓鈴：《閱讀教學HOW上手─課綱閱讀能力轉化與核心教材備課藍圖》（臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2012年）
「參考」
王更生：《國文教學面面觀》，(臺北：五南圖書出版股份有限公司，2001年)
王瓊珠：《故事結構教學與分享閱讀》，（臺北：心理出版社股份有限公司，2004年）
王慧茹：《國文教材教法及閱讀指導》，(臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2014年）
天下雜誌教育基金會：《閱讀力實戰關鍵》，(臺北：天下雜誌股份有限公司，2010年）
余民寧：《有意義的學習：概念構圖之研究》，（臺北：商鼎文化，1997年）
林美琴：《青少年讀書會DIY》，（臺北：天衛文化圖書股份有限公司，2001年）
侯秋玲、吳敏而 主編：《文學圈之理論與實務》，（臺北：朗智思維科技有限公司，2005年）
柯華葳：《閱讀能力的發展》，（臺北：心理出版社股份有限公司，1999年）
柯華葳、幸曼玲、陸怡琮與辜玉旻：《閱讀理解策略教學手冊》，（臺北：教育部，2010年）
洪蘭：《活化大腦，激發創造力。閱讀：新一代知識革命》，（臺北：天下雜誌股份有限公司，2003年）
韋志成：《現代閱讀教學論》，（南寧：廣西教育出版社，2000年）
張必隱：《閱讀心理學》，（北京：北京師範大學出版社，1993年）
張惠菁主編：《閱讀的風貌》，（臺北：網路與書股份有限公司，2001年）
廖玉蕙：《文學盛筵：談閱讀，教寫作》，（臺北：天下雜誌股份有限公司，2010年）
楊曉菁：《中文閱讀策略研究》，(臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2016年)
齊若蘭 游常山 李雪莉等著：《閱讀 新一代知識革命》，（臺北：天下雜誌股份有限公司，2003年）
潘麗珠：《創意國語文教學活動設計》，（臺北：幼獅文化事業股份有限公司，2004年）
潘麗珠：《非問不可：提升口語表達能力的課文提問教學》，(臺北：五南圖書出版公司，2013年)
潘麗珠：《非讀不可：古文閱讀教學的有效策略》，(臺北：五南圖書出版公司，2015年)
佩特羅斯基著、薛絢譯：《書架：閱讀的起點》，（臺北：藍鯨出版有限公司，2000年）
趙鏡中、賴玉連：《教室中多面向的閱讀教學》第一輯 （臺北：臺灣小語 會，2001年）
龍協濤：《讀者反應理論》，（臺北：揚智文化事業股份有限公司，1997年）
謝金美：《閱讀與寫作》，（高雄：麗文文化事業股份有限公司，2008年）
Mortimer J.Adler、Charles Van Doren著 郝明義 朱衣譯：《如何閱讀一本書》，（臺北：臺灣商務印書館股份有限公司，2003年）
三、 期刊論文（依姓氏筆畫排列）
「直接引用」
孫劍秋、丁美雪：〈從比較閱讀談文學中的色彩與聲情〉，《中學語文教學》，09期，2015年
「參考」
王詠晴：〈國文閱讀能力的培養〉，《雄中學報》，第7期，2004年。
王開府：《概念模組在語文思考教學評量之運用 ── 以心智圖為例》。(臺北：「東亞教育評鑑論壇」學術研討會，2007年)
王開府：〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉，《國文學報》43期，2008年
王慧茹：〈理解、詮釋、應用的合一─多元議題融入國文課程示例及其展開，《全人教育學報》第11期，2013年
何晨卉：〈「創意閱讀與寫作教學社團」教學研究與實作－以「多采多姿的生活」主題為例〉，《中等教育》，第66卷3期，2015年
幸曼玲：〈閱讀的心理歷程與閱讀教學〉，《教師天地》154期，2008年
林文韵：〈從閱讀歷程談閱讀教學〉《多元語文閱讀教學及學術交流研討論論文輯》，2002年
林清山、程炳林：〈國中生自我調整學習因素與學習表現之關係暨自我調整的閱讀理解教學策略效果之研究〉，《教育心理學報》28 期，1995年
邱彥瑄：〈合作閱讀教學策略之探討〉，《教育研究》15 期，2007年
洪蘭：〈閱讀，讓你的腦更有創造力〉，《科學人月刊》45期，2005年
洪蘭：〈閱讀決定思想〉，《教師天地》129期，2004年
師淑玫：〈談閱讀理解的基模理論〉，《國教輔導》42期5卷，2003年
耿志堅：〈國中國文創造思維的閱讀教學導引─以劉鶚〈大明湖〉為例〉，《國文天地》，第154期，2009年
孫劍秋：〈從臺灣中學生PISA閱讀素養的表現談精進學生閱讀素養的教學策略〉，《中等教育》，第64卷3期，2013年
張玉燕：〈批判性思考與語文教學〉，《課程與教學季刊》7 卷 2 期，2004
張貴琳、黃秀霜、鄒慧英：〈從國際比較觀點探討臺灣學生 PISA 2006 閱讀素養表現特徵〉，《課程與教學季刊》13 卷 1 期，2009年
詹幼伃、羅淑珍：〈「閱」教「閱」有趣――談閱讀教學之策略〉，《師說》，第213期 2009年
陳昱霖、陳昭珍：〈國中閱讀素養及教學策略初探〉，《國文天地》26期1 卷，2010年
陳貞蓉：〈談閱讀教學〉，《國教輔導》33期5卷，2010年
陸怡琮：〈摘要策略教學對提升國小五年級學童摘要能力與閱讀理解的成效〉，《教育科學研究期刊》56 卷 3 期，2011年
鄒慧英、黃秀霜、陳昌明：〈從PISA 2009建構反應題剖析臺灣學生的閱讀問題〉，《課程與教學季刊》14 卷 4 期，2011年
劉渼：〈策略式閱讀教學〉《臺灣師範大學國文系現代文學教學研討會會議論文集》，2006年
潘麗珠：〈我對「閱讀」的一些看法〉，《教師天地》129期，2004年
潘麗珠：〈閱讀的6C策略─以＜五柳先生傳＞為例〉，載於教育部九年一貫語文學習領域國語文
鄭圓鈴 〈國中國語文有效閱讀教學的課堂實踐－建構式學習單的製作與使用〉，《中等教育》，第64卷3期，2013年
蔡宗陽：〈閱讀與寫作的實踐—以南一版國小「國語」課本為例〉第八屆「思維與創作」暨閱讀與修辭學術研討會，臺南大學，2014年
鄭麗玉：〈促進後設認知策略的閱讀教學〉，《教師之友》33卷3期，1991
蘇宜芬：〈閱讀理解的影響因素及其在教學上的意義〉，《教師天地》129期，2004年
四、 學位論文（依姓氏筆畫排列）
「參考」
王清平：《心智圖法之教學運用─以高中文言文為例》，(臺北：臺灣師範大學國文學系碩士專班碩士論文，2013年)
王詠晴：《高中國文閱讀教學研究》，(高雄：高雄師範大學國文學系所教學碩士論文 ，2004年)
何晨卉：《「創意閱讀與寫作社團」教學研究與實作─以苗栗縣某國中八年級社團為例》，(臺北：臺灣師範大學國文學系所碩士論文，2014年)
呂佩君：《針對外籍生文言文閱讀策略教學課程設計》，(臺北：臺灣師範大學華語文教學系所碩士論文，2012年)
李雅惠：《概念構圖教學對八年級學生閱讀理解能力與國文學習態度之影響》，(高雄：高雄師範大學國文教學碩士班碩士論文，2006年)
李勻秋：《高中國文教材閱讀教學之研究》，(彰化：彰化師範大學國文學系國語文教學碩士論文，2009年)
林燕琪：《心智圖法對國中學習障礙學生閱讀理解教學成效之研究》，(彰化：彰化師範大學特殊教育學系所碩士論文，2005年)
林秋嬋：《頭份國中運用閱讀策略提升閱讀力之行動研究》，(新竹：新竹教育大學教育學系碩士論文，2011年)
涂亞鳳：《心智繪圖寫作教學法對國中生語文創造力及寫作表現影響之研究》，(花蓮：慈濟大學教育研究所教學碩士論文，2006年)
梁滿修：《現代文學閱讀教學之研究》，(高雄：高雄師範大學國文學系教學碩士論文，2004年）
莊景益：《心智繪圖結合摘要教學法與寫作教學法對國小四年級學生閱讀理解與寫作能力之行動研究》，(屏東：屏東教育大學教育科技研究所碩士論文，2007年)
陳靜儀：《國中國文教科書「問題與討論」之內容分析─對應「PISA」閱讀素養認知歷程架構》，(臺北：臺灣師範大學國文學系所碩士論文，2015年)
馮玉惠：《寫作創意教學研究》，(高雄：高雄師範大學國文教學碩士論文，2007年）
黃思齊：《國中國文閱讀教學創新之研究》，(高雄：高雄師範大學國文教學碩士論文，2004年)
黃瓅慶：《「概念構圖」運用於閱讀教學之行動研究-以晨間閱讀班的學生為例》， (桃園：中原大學教育研究所碩士論文，2006年)
黃詩涵：《國中國文專家教師之閱讀教學策略研究》，(臺北：臺灣師範大學教育學系碩士論文，2011年)
塗絲佳：《國中國文「閱讀」教學研究》，(高雄：高雄師範大學國文教學碩士論文，2004年)
廖晉斌：《國文閱讀理解策略教學對增進國中生閱讀理解能力、閱讀策略運用及學業成就效果之研究》，(彰化：彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文，2004年)
劉惠卿：《概念構圖教學對國小六年級學童國語文摘取大意學習成效之研究》，(花蓮：花蓮教育大學國民教育研究碩士論文，2006年)
劉榮嫦：《國中國語文學習領域閱讀能力指標與閱讀教學策略之研究》，(臺北：臺灣師範大學教育研究所碩士論文，2006年)
賴香伶：《國中文言文閱讀教學策略設計研究》，《高雄：高雄師範大學國文學系國文教學碩士論文，2009年》
魏利真：《圖像組織仲介閱讀理解策略之行動研究》，(臺北：臺北教育大學教育事業創新經營碩士班碩士論文，2010年)
魏伶容：《六C策略運用於國中國文教學研究》，(臺北：臺灣師範大學國文學系碩士專班碩士論文，2013年)
羅瑞鳳：《現代散文閱讀教學對提升高一學生閱讀理解能力成效之研究》，(臺北：臺灣師範大學國文學系在職進修碩士論文，2010年)
五、 網路資源(按網站名稱筆畫排列)
「直接引用」
大學入學考試中心「研究訊息公告」，網址：(http://www.ceec.edu.tw/ )
國家圖書館期刊文獻資訊網，網址：(http://readopac.ncl.edu.tw/nclJournal/index.htm )
國家教育研究院「十二年國民基本教育課程研究發展會」，網址：(http://www.naer.edu.tw/files/11-1000-639.php?Lang=zh-tw)
PIRLS(促進國際閱讀素養研究)，網址：(https://pirls.bc.edu/pirls2006)
「參考」
中學生網站，網址：（http://www.shs.edu.tw）
北一女中國文科學科中心，網站：(http://chincenter.fg.tp.edu.tw/cerc/)
高中新課程教學資源網，網址：(http://w2.tnssh.tn.edu.tw/nc/)
教育部全球資訊網，網址：(http://www.edu.tw/)