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研究生： 林姿伶
Tzu Ling, Lin
論文名稱： 台灣健康促進學校工作推動之成效指標建構研究--從政府政策擬定之觀點
指導教授： 劉潔心
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 健康促進與衛生教育學系
Department of Health Promotion and Health Education
論文出版年： 2008
畢業學年度： 96
語文別： 中文
論文頁數： 170
中文關鍵詞： 健康促進學校 、成效指標 、德懷術
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：252  下載：62 
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    • 本論文以各國推動健康促進學校策略經驗，建構健康促進學校工作推動成效指標建構作為政府政策發展方向指標，及未來政策擬定、推動評量指標參考。
    以全方位模式架構健康促進學校成效指標，並進行德懷術研究，確認指標重要性、適切性。運用肯得爾（Kendall）等級相關檢定是否達成專家間一致性評比。並逐題以平均數、標準差得分進行構面、指標、指標細項等三層題項評比，最終輔以專家意見進行刪修。指標皆達肯得爾等級相關顯著一致性。第一層面平均屬中等重要適切～非常重要適切構面佔100%，共得七大構面。第二層面重要及適切性平均約82.5%題項屬中等重要適切～非常重要適切，共得二十項指標。第三層面重要及適切性平均約81.63%題項屬中等重要適切～非常重要適切細項，共得四十九指標細項。經過德懷術研究過程，可知專家一致認為建構之指標及其內涵為重要且適切。
    研究結果發現（一）、指標呈現重「服務」，輕「教學」與「資源結盟」，建議未來應強化學者專家、政策制定者等結合跨教學、社區策略實務推動能力。以教學為媒介，協助學校與社區產生連結；（二）、此為階段性指標，應持續發展修訂，以符合實際現況需求；（三）、繼續運用量化研究方式繼續進行指標權重判準，以利未來指標判讀。亦可依據此指標分別設置供中央政府政策擬定或評核之指標、地方政府推動工作暨評核之參考、學校推動自我評核指標，協助不同層級單位使用。並應建立台灣本土基礎數據，作為成效及工作推動計畫參考之用。

    第一章 緒論………………………………………………………… 1 第一節 研究動機與重要性……………………………………… 1 第二節 研究目的與待答問題…………………………………… 3 第三節 名詞解釋………………………………………………… 5 第二章 文獻探討………………………………………………… 7 第一節 健康促進學校的目的、內涵與重要性………………… 7 第二節 健康促進學校推動的關鍵因素………………………… 9 第三節 國際推動健康促進學校的策略………………………… 11 第四節 台灣推動健康促進學校策略…………………………… 15 第五節 台灣推動健康促進學校的現況與問題………………… 18 第六節 健康促進學校評鑑架構的發展………………………… 19 第三章 研究方法………………………………………………… 23 第一節 研究架構………………………………………………… 23 第二節 研究方法………………………………………………… 25 第三節 研究步驟………………………………………………… 26 第四節 台灣健康促進學校初步成效指標建構………………… 29 第五節 研究工具發展…………………………………………… 31 第六節 研究對象………………………………………………… 32 第七節 資料處理與分析………………………………………… 35 第四章 研究結果………………………………………………… 36 第一節 德懷術專家群基本資料分析…………………………… 36 第二節 第一、二次德懷術問卷調查分析……………………… 36 壹、七大基本構面分析…………………………………………… 38 一、第一層基本構面統計分析結果……………………………… 38 二、第一層基本構面之專家意見綜合分析 40 貳、第二層各構面之指標項目分析……………………………… 42 一、第二層指標項目統計分析結果……………………………… 42 二、第二層指標項目之整體分析………………………………… 46 參、第三層指標細項分析………………………………………… 54 一、第三層指標細項統計分析結果……………………………… 54 二、第三層指標細項之整體分析………………………………… 60 第三節 德懷術專家座談會分析…………………………………63 第四節 綜合討論…………………………………………………76 第五章 結論與建議 ……………………………………………… 82 第一節 結論………………………………………………………82 第二節 建議………………………………………………………86 第三節 研究限制…………………………………………………87 參考書目…………………………………………………………… 88 附錄一 第一次德懷術問卷…………………………………………94 附錄二 第二次德懷術問卷…………………………………………124 附錄三 德懷術專家名單……………………………………………170 表目錄 表一 七大指標構面重要性、適切性分析結果…………………… 40 表二、七大構面評比………………………………………………… 42 表三 二十項指標項目重要性、適切性分析……………………… 45 表四 二十項指標項目專家修改意見……………………………… 49 表五 四十九個指標細項之重要性、適切性統計分析結果……… 58 表六 第三層面指標細項刪修一覽表……………………………… 63 表七 專家座談會刪修指標細項一覽表…………………………… 71 表八 七大構面重要性排序………………………………………… 77 表九 指標層面重要性排序………………………………………… 79 表十 指標細項重要性排序………………………………………… 80 圖目錄 圖一 丹麥健康促進學校推動模式……………………………… 12 圖二 歐洲推動健康促進學校的全生態模式…………………… 13 圖三 澳洲健康促進學校推動模式……………………………… 14 圖四 台灣健康促進學校支持網絡……………………………… 17 圖五 健康促進學校推動成效指標理論架構…………………… 24 圖六 研究流程圖………………………………………………… 28 圖七、健康促進學校推動成效架構圖…………………………… 29

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