研 究 摘 要 本研究旨在探討在職進修課程設計之
相關學理，並對我國國小教師進修課程設計現況提出檢討，以供相關單位
於進修課程設計時參考。本研究以文獻分析法為主，比較研究法及問卷調
查法為輔，研究結論與建議如下：壹、結論一、在進修課程設計的理論方
面 1.進修課程設計應循一定的步驟進行，包括：需求評估、目標設定、
內容選擇、課程實施，及結果評鑑。 2.進修課程設計應遵循若干重要原
則，包括：鼓勵教師參與、行政人員參與及支持、有效的需求評估、課程
目標須具體明確、課程內容須實用有效、進修課程須配合教師的個別差異
、酌採適當教學法、重視進修結果評鑑、提供適當進修獎勵。 3.進修課
程設計應考慮教師的成人學習特性，包括：自我導向、工作導向、生活經
驗豐富、重視回饋與增強、學習困擾較多。 4.進修課程應考量課程之統
整性，兼顧專門、專業與普通課程，並須兼顧知識、技巧與精神三者。亦
應考量教師個別差異，且應用教師生涯發展理論以設計進修課程。貳、我
國國小教師進修課程設計之現況及檢討方面 1.進程課程設計偏於專家模
式。 2.進修需求評估不夠落實。 3.校長與教師之進修課程大多未分開
設計。 4.進修課程目標尚能兼顧知識、技巧與精神三者。 5.進修課程
尚能兼顧專業、專門與普通三類課程。 6.進修教學較常使用演講法及討
論法。 7.進修結果評鑑較偏重總結性評鑑。 8.師範學院與教師研習中
心之進修課程設計大同小異。貳、建議 1.重視且落實進修需求評估
（1）兼採問卷、訪問方式（2）有系統的實施需求評估 （3）建立課程
需求資料庫。 2.應讓教師參與進修課程設計 （1）教師參與的重要（2
）推薦優秀教師參與設計（3） 彈性運用各種需求評估方法。 3.訂定
明確且多元兼顧的課程目標 （1）課程實施前詳加說明課程目標（2）明
確訂定課程 目標，以供教學者酌採不同教學法。 4.提供實用且多元
兼顧之進修課程 （1）兼重理論與實務課程（2）兼顧專門、專業與普通
課程（3）智育與情育課程並重。 5.應設計個別化與多樣化之進修課程
（1）須考量進修對象的個別差異（2）參考教師生涯發 展理論以設計
課程（3）多開設選修課程，或規畫不同 性質的進修班次。 6.彈性運
用各種進修教學法 （1）根據課程性質與目標，酌採不同教學法（2）靈
活 運用教學媒體，以強化演講法的教學效果（3）鼓勵獨 立研究的
進修方式。 7.兼重形成性與總結性的評鑑 （1）訂定客觀的評鑑辦法
（2）兼重形成性與總結性評 鑑（3）彈性運用各種評鑑方法。 8.成
立進修課程設計專責單位，以統籌規畫協調進修 課程事宜 （1）設
立進修課程設計的專責機構或單位（2）以委員 會方式成立於教育部，
或設置於其一進修機構（3）或 建立進修課程設計聯繫會報，定期協調
進修課程事宜。