本研究旨在探討現行國民中學生活科技教科書資訊融入之課程內涵與生活科技教師教學實施現況之差異，並期研究結果有助於教育行政機關、師資培育機構、學校行政單位、教師以及教科書出版商了解教師課程實施之現況，俾有助於未來實施資訊融入生活科技課程之參考。
本研究採用的研究方法為問卷調查法，研究工具為自編「台北縣市公立國民中學生活科技教師實施資訊融入課程現況調查問卷」，研究對象為台北縣市公立國民中學生活科技教師，台北縣市生活科技教師人數為 327人。
本研究之結論歸納如下：
壹、現行國民中學生活科技教科書資訊融入之課程內涵
現行國民中學生活科技教科書資訊融入之教材內容分為兩大類一為電腦軟硬體的介紹；一為科技系統的資訊應用。教材內容傾向於發揮生活科技課程與資訊應用的特色。也因此，現行國民中學生活科技教科書中，資訊融入的課程內容與教學活動若和網路、電腦軟體應用的相關性較高，則其九年一貫課程綱要的達成性也會提高。現行國民中學生活科技教科書資訊融入教材的比例和教師目前實施資訊融入生活科技課程時採用教科書教學佔全部課程的比例並不高，多數生活科技教師認為現行國民中學生活科技教科書資訊融入教材比例應再提高一倍。
貳、生活科技教師實施資訊融入教學現況
若要透過生活科技教育提昇學生高層次的心智能力與多元智慧的發展，則教科書的變通性、延伸性、與內容份量的實用性仍需提昇；人力與時間因素、相關教學輔助資源缺乏、課程所需軟體不足、電腦硬體設備不足、學生電腦先備知識參差不齊等問題仍待改善。如此，教師才可實施電腦化心智圖的繪製、虛擬實境的應用等困難度較高的應用方式，使學生可以獲得高層次心智能力的學習機會。
參、未來實施資訊融入生活科技課程之具體建議
未來國民中學生活科技教科書資訊融入課程之編輯方向、未來生活科技教師實施資訊融入之應用方式皆著重兩項要點：資訊於生活的應用性、對科技領域建構式的學習輔助。這個研究結果也符合文獻分析中，資訊融入生活科技教學應能使學生學習到資訊科技於科技領域的應用，並藉由資訊科技輔助學習生活科技的課程內容，以展現科技教育及資訊融入教學的精髓
本研究根據研究結論對於教育行政機關、師資培育機構、學校行政單位、教師以及教科書出版商提出具體建議。

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