本研究旨在瞭解桃園縣國民小學國樂團發展現況，以其設有國樂團之七所學校三百八十二位學生為對象，就學校支持度、教師教學專業度、家長參與配合度、學生自我評核度等四個層面加以調查，並進一步探析不同背景學生對國樂團看法之差異。研究方法採問卷調查，SPSS10.0軟體，以次數分配、百分比、獨立T檢定及單因子變異數進行分析及檢驗，獲得具體結論如下：
壹、學生對國樂團發展現況的看法
一、各校學生認為學校極為支持國樂團的發展
二、各校學生認同其樂團指導教師具有相當的教學專業度
三、學生認為在家長參與配合度僅具普通程度
四、學生認為練習投入程度及檢視自我學習方面僅達一般水準
貳、不同背景學生對國樂團發展看法之差異分析
一、不同「學校」學生在學校支持度、教師教學專業度、家長參與配合度及學生自我評核度等各層面看法均具差異
二、不同「性別」學生在教師教學專業度的看法具有差異
三、不同「年級」學生對於學校支持度及教師教學專業度的看法具有差異
四、不同「演奏樂器」學生在學校支持度、教師教學專業度、家長參與配合度及學生自我評核度等層面看法均不具差異
五、有無「額外音樂學習經驗」的學生對於學校支持度及教師教學專業度的看法具有差異
六、「家長有無參與後援會」的學生對於家長參與配合度的看法具有差異
七、「是否擁有個人樂器」的學生對於教師教學專業度的看法具有差異

根據研究結論，研究者並針對家長、學生及未來研究提出具體建議。

This study aimed to investigate the current development of Chinese Orchestras in elementary schools of Taoyuan County and 382 students from seven schools had participated in the study. It focused on the analysis of four dimensions: 1) the school support, 2) instructors’ teaching competence, 3) parental involvement and 4) students’self-evaluation .The differences on the opinions of students of various backgrounds would also be discussed. Methodologies were inclusive of questionnaires and the SPSS10.0 software. Data analysis were made through frequency distribution, T-test, percentage and ANOVA. The major findings are summarized as the following:
I. Students' Opinions of the current status of the orchestras
1. Most students considered school staffs to be highly supportive of the development of their orchestra.
2. Most students considered instructors of such orchestras to have high teaching competence.
3. Most students considered their parents’ involvement in the orchestras to be merely average.
4.Most students considered their devotion into self-learning of the instrument to be only average.
II. Differences on the opinions of student of various backgrounds:
1. Students from different schools had differences on the four dimensions.
2. Students of different genders had difference only on the dimension of “instructors’ teaching competence ”.
3. Students of different grades had difference on the dimension of “the school support ” and “instructors’ teaching competence ”.
4. Students who learned different instruments had no differences on the four dimensions.
5. Students who had extra musical learning experience had difference on the dimension of “the school support ” and “instructors’ teaching competence ”.
6. Students whose parents had participated in backup support groups had difference on the dimension of “the parental involvement.”
7. Students who had their own instruments had difference only on the dimension of “instructors’ teaching competence ”.
Based on the results of this study, suggestions were provided to students, parents, and the future researches.
Keywords: Chinese Orchestra in elementary schools; musical club.

王誕生（1990）。高中職學校健全學生社團發展之道。訓育研究（39），3，48-53。
王惠雯（2003）。「互為主體性的校園文化」之建構與發展－從哲學主要理論觀點對學生社團組織運作的啟示。載於林至善主編：學生事務與社團輔導第四輯（.233-246）。台北：東吳大學課外活動組。
王德愉（2008）。台北地區國民小學音樂社團現況之調查研究。國立台北教育大學音樂學系教學碩士學位班。台北：未出版
呂鈺秀（2003）。台灣音樂史。台北：五南。
李永剛（1987）。音樂教育的功能與我國音樂教育政策。教育資料集刊第十二集，1-10
何名忠（1974）。弘揚國樂推廣樂教。藝術學報第十六期，29－36。
何進財（1999）。社團指導老師的角色。訓育研究（39），1。
何進財（2001）。學生事務與社團輔導。台北：東吳大學。
邱皓政（1996）。大學社團活動與學生心性發展 一個發展心理學的觀點。 訓育研究37-42。
林谷芳（2000）。台灣現代國樂之傳承展望－與傳統音樂接軌。輯於高雄市國樂團主編，台灣現代國樂之傳承展望－與傳統音樂接軌論文集（58-60頁）。高雄：高雄市國樂團。
林月里（2002）。國民小學實施傳統音樂教學相關問題之研究－以傳統器樂教學為主。台北：學藝。
林一鳳（2003）。台灣專業國樂團營運之研究－以高雄市國樂團為例。南華大學美學與藝術管理研究所碩士論文，未出版，嘉義。
林至善（1999）。學生社團之輔導與發展。訓育研究（39）6-15。
林至善（2003）。學生事務與社團輔導第四輯。台北：東吳大學。
范儉民（1990）。音樂教學法。台北：五南。
郭長揚（1993）。推廣民族文化的音樂教育理念，輯於中華民國國樂學會主編，中華民國國樂學會四十週年特刊（35-37頁）。台北：中華民國國樂學會。
施姍佑（2003）。台灣地區國民小學弦樂組訓之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北。
周甘逢、蔡武志、羅志明等（1988）。社團理念。高雄：復文。
孫沛元（2007）。傳統與現代之間：現代國樂發展過程中的觀察及反思。 國立臺南藝術大學民族音樂研究所。台南：未出版。
黃友棣（1965）。音樂教學技術。台北：音樂研究社。
黃鳳嬌（1996）。大學社團經驗之影響。訓育研究（35），3，33-36。
黃文玲（1999）。五十年間(1949-1999)臺灣的國樂發展研究。 國立臺灣師範大學碩士論文，未出版，台北。
黃 玉（2000）。在團體中成長—團體動力運用與社團活動指導。 高中教育雙月刊（10），7-14。台北：教育部。
黃 玉（2001）。大學學生事務的理論與應用。載於何進財（主編），學生事務與社團輔導（35-80頁）。台北：東吳大學。
黃光祐（2002）。現代國樂的發展－70年代台灣的現代國樂。中國文化大學藝術研究所音樂組碩士論文。台北：未出版。
教育部（1998）。國民教育階段九年一貫課程總綱。台北：作者。
教育部（2000）。國民中小學九年一貫課程綱要。台北：作者。
陳裕剛（1983）。國樂專業教育的現況。輯於中華民國國樂學會主編，中華民國國樂學會三十週年特刊（26-31頁）。台北：中華民國國樂學會。
陳裕剛（1994）。影響台灣地區四十年來國樂器發展之因素，輯於香港中文大學主編，中國音樂史論集（331-386頁）。香港：中文大學。
陳勝田（1981）。國樂團組訓之研究。台北：中華樂訊雜誌。
陳勝田（1995）。四十年來國樂教育之回顧與展望。藝術學報第57期，137－152。
陳勝田（2000）。二十世紀台灣國樂發展的演變與分析－從歷史、教育的角度談。輯於高雄市立國樂團主編，台灣現代國樂之傳承與展望論文集（45-47頁）。高雄：高雄市國樂團。
陳篤正（1999）。中國音樂賞介（序）。台北：國立臺灣藝術教育館。
陳俊吉（2003）。台灣國樂發展初期作品的分析（1949-1970年國樂作品的探討）。國立臺灣師範大學音樂學系音樂研究所碩士論文。台北：未出版。
陳志宏（2007）。學校本位的國樂教育課程之研究-以台中市一所國民小學為例。 國立台中教育大學國民教育研究所。台中：未出版。
許常惠（1981）。近三十年來我國的音樂發展。教育資料集刊第六集， 225-244。
許常惠（1992）。民族音樂論述稿（三）。台北：樂韻。
張錦鴻（1953）。怎樣教音樂。台北：正中書局。
張渝役（1995）。國小音樂科教材教法。台北：五南。
張文嘉（2002）。高中音樂教師專業知能需求研究。國立臺灣師範大學音樂學系音樂研究所碩士論文。台北：未出版。
莊雅然（2005）。我國高中音樂社團現況與發展趨勢之調查研究。 未出版碩士論文，國立臺灣師範大學音樂學系，臺北市。
楊國賜（1989）。校園活動的社會學分析。載於國立台灣師範大學學術研究委員會主編：當前校園活動與教育。台北：文笙。
陸橒（2005）。國樂團配器之我見。國立台北藝術大學音樂學系碩士論文，未出版，台北。
董榕森（1975）。從國樂科的創立：談我民族音樂教育的發展。藝術學報第十八期 27－33。
董榕森（1983）。發揚國樂的時代意義。中華民國國樂學會主編，中華民國國樂學會三十週年特刊（92-110）。台北：中華民國國樂學會。
董榕森（1987）。近四十年來我國之傳統音樂教育。教育資料集刊第十二集，599-634。
賴錫中（1999）。遨遊繽紛多采的國樂世界。引自陳篤正主編，中國音樂賞介。 台北：國立臺灣藝術教育館。
劉文祥（2006）。論述台灣現代國樂的歷史脈絡與發展（1900－迄今）－政治體制下的音樂文化演變。國立臺南藝術大學民族音樂學研究所碩士論文，未出版，台南。
魏佳瑩（2006）。台北地區國民小學弦樂團指揮之意見調查。國立台灣師範大學音樂學系碩士論文，未出版，台北。
蕭萬長（2009.4 .27）。台灣文創產業的下一步。聯合晚報。D7
謝秀琳（2005）。小學國樂社團推展教育之探討 －以台中縣三所國小國樂團為例。國立台北藝術大學音樂學系碩士論文，未出版，台中。
顏妙桂（1999）。學生社團之輔導與發展。訓育研究（39），1，31-33。
顏忻忻（1982）。台灣近十年來交響樂團之發展（民國六十至七十年）。 國立臺灣師範大學音樂學系音樂研究所碩士論文。台北：未出版。