本研究目的旨在瞭解設置在北台灣七縣市地區內，國民中小學學校內的校園設施--校園露營地之現況，包括營地現況及規模、所在地、場域設施、使用現況、經營與管理等。研究方法是藉由對北臺灣七縣市1062所國中小的總務主任或事務組長先做電話普查，篩選出校園內擁有「校園露營地」的20所學校進行實地田野踏查，將現有的「校園露營地」做現況描述，再透過該校及使用過校園露營地的師生們之問卷調查，發現北台灣國民中小學校園露營地設置的現狀，與教師、學生使用該場地的使用意見與建議；從專家訪談內容中、蒐集的佐證資料，企圖建構一個師生們心目中理想的校園露營地的藍圖和設置要件，同時對相關單位提出建言，以供未來他校設置校園露營地之參考。
本研究結果有以下結論:
壹、國民中小學校園露營地的設置情形
一、北區七縣市校園露營地共計20座，其中國中14座，國小6座。
二、北區各縣市校園露營地設置比例在0%~5%之間。
三、校園露營地的所在位置有70%位在「鄉鎮市郊」或「偏遠（鄉）」地區。
四、校園露營地的設置與存廢仰賴政府政策推動以及經費奧援。
貳、國民中小學校園露營地的場域設施
一、校園露營地在各校園內的設置區位有單一獨立場地、沿邊界設置、融合設置、分散設置四種。
二、校園露營地所建置的設施分為基本設施、活動設施、其他設施
參、國民中小學校園露營地之使用現況
一、校園露營地的使用對象為校內師生及一般民眾
二、校園露營地的使用頻率偏低
三、師生建議營地需改進的設施為「雨天活動場」
肆、國民中小學校園露營地的經營管理
一、目前校園露營地有70%有對校外人士開放
二、校園露營地的修繕維護情形屬於較被動的態度，多數並未編列預算。
三、只有55％的學校有針對校園露營地訂定管理辦法
伍、建構理想的國民中小學校園露營地
一、理想的校園露營地設置要件除了基本設施、活動設施之外，應增加小隊活動空間。
二、理想的校園露營地應兼顧學生學習、課程設計、學校特色三方面，並設置在貼近山水之處，作為野外露營前的前置體驗場域。
三、校園露營地應適度的在每一區域建置一所，設置了校園露營地之後，要邁向永續經營，進而成立童軍戶外教育資源中心，創發校園露營地方案課程。
最後，由本研究結果的發現與結論，茲針對教育主管機關、國民中學行政單位與後續研究提出建議。

The aim of this research was to figure out the present condition of the campus campground at elementary and junior high schools in the seven cities in the Northern Taiwan. The size, the location, the installation and the facility, the usage, and the management of the campus campground were described respectively. The methods of this research were “interview survey,” “field work,” “the questionnaire survey” and “document analysis.” At first, the directors of General Affairs or the chiefs of Purchase and Maintenance at 1062 elementary and junior high schools in the seven cities were interviewed through telephone. Then, 20 schools of them that have campgrounds were selected to do the field survey to know the present condition of their campus campground. The teachers and students were asked to answer the questionnaire, which would enable this research to collect the opinions and suggestions from the users of their campus campground. Within the analysis on the collected data, such as the interviews and surveys, this thesis sought to lay out a blue print of an ideal campground for both teachers and students, and meanwhile set up the establishment standards for the relative departments. Hopefully, this can be a useful reference for other schools to set up their campus campgrounds.

The results of this research are concluded as below:
1. The establishment condition of the campus campgrounds in the elementary and junior high schools.
A. There were 20 campgrounds in the seven cities in the northern Taiwan, 14 of them in junior high schools and 6 in elementary.
B. The proportion of the establishment condition was between 0% to 5%.
C. 70% of the campus campgrounds were located at suburban or remote areas.
D. The establishment or development of campus campgrounds was promoted by government and its fund.
2. The installation and facility of the campus campgrounds in the elementary and junior high schools.
A. There were four major types that campus campgrounds were located. The first type was that a campus campground was located outside the boundary of a school. The second type of the campus campgrounds was located along the walls of the school boundary. The third type of the campus campground was that it did not have a clear boundary, and its facilities were open for people other than campers. The fourth type of the campus campground was that it did not have a clear boundary, and its facilities were scattered in the school, but these facilities were for the campers only.
B. The facilities of the campus campground were categorized as the basic facility, the activity facility, and other facilities.
3. The present condition of the campus campgrounds in the elementary and junior high schools.
A. The users were teachers and students at school, and the average citizens.
B. The frequency of use for the campus campground was low.
4. The Management of the campus campgrounds in the elementary and junior high schools.
A. 70% of the present campus campgrounds were open for the people outside school.
B. The maintenance of the campus campgrounds was passively treated, most of which were not offered any budget.
C. Only 55% of the schools worked out regulations on the campus campground.
5. The ideal blueprint of the campus campground in the elementary and junior high schools.
A. Ideal installations should add an area for small groups to play activities besides the basic facility and the activity facility.
B. An ideal campus campground should be set up within the considerations of students’ learning, design of curriculum and school characteristics. And it is better to be located at woods or waters, so that it can be a pre-experiencing area for students before the actual camping.
C. Each area should have a campus campground, and should be with sustainable management. A Scout Camping Education Center is an ideal final state, which is to design courses for local campus campgrounds.

Last but not least, according to the conclusion above, these suggestions are proposed to organizations of educational administration and schools.

中文部分
丁冰如（1998）。國民小學校園內「戶外教學資源區」之規劃與使用研究。 （未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
王慶堂（2011）。教育部游泳池新整建規劃參考手冊。臺北市：教育部體育署。
尹萍、韓敦瑋（1997）。堤河邑冒險學校—紐西蘭的山野教育。臺北市：天下遠見。
朱桂芳（1998）。在生活中學習－談內湖國中的生態教育。取自 http://goo.gl/7thXhU
呂建政（1994）。國民中學童軍教育課程研究。臺北市：水牛。
李政隆（1988）。如何規劃校園以宏訓育功能。載於中華民國學校建築研究學會（主編），學校建築與校園規劃專題研究（255-263頁）。臺北：台灣書店。
林淑馨（2013）。寫論文，其實不難：學術新鮮人必讀本。高雄：巨流圖書
周儒，呂建政（譯）（2008）。戶外教學(2版)。（原作者：Donald R.Hammerman, Willian M.Hammerman,El izabeth L.Hammerman ）合著。臺北市：五南。（原著出版年：2001）
紀光慎（編）（1987）。露營場地之設立經營及管理資料。臺北市：作者。
紀光慎（1993）。露營旅遊在臺灣。戶外遊憩研究，6(1&2)， 137-145。
胡立人（編）（1995）。童子軍表解（35）。臺北市：臺灣中華。
南投縣政府教育局（1993）。童軍營地之旅。臺北市：教育部國民教育司。
桂景星（2012）。新榮論述：校園空間規劃與活動課程實踐的創校觀。（未出版之博士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
湯志民（1991）。臺北市國民小學學校建築規劃、環境知覺與學生行為之相關研究。（未出版之博士論文）。國立政治大學，臺北市。
湯志民（1986）。國民中學學校建築研究。臺北市：五南。
湯志民（2000）。學校空間革新的思維—「人—境」互動。載於中華民國學校建築研究學會（主編），二十一世紀的學校建築與設施（15-62頁）。臺北市：作者。
湯志民（2006）。臺灣的學校建築。臺北市：五南。
黃世孟（1995）。教育改革中之最大教具：國民小學學校建築之轉型。載於中華民國學校建築研究學會（主編），第四屆優良學校建築規劃評介—臺灣地區高職篇（2-27頁）。臺北市：臺灣書店。
許水德（1986）。談當前學校建築的四大課題。臺北市：中華民國學校建築學會。
教育部（1994）。補助充實童軍營地設備與國中童軍科教學基本設施。教育部公報，236，24。
張自健（2002）。觀光遊憩區露營地的規劃設計原則。觀光管理，81，1，84-92。
張志弘（2015/3/15）。總統接見全國各縣市童軍會績優個人暨團體代表。教育部國民及學前教育署電子報，46。取自http://goo.gl/bKF2j6
張鈿富（1988）。校園規劃與美化。載於中華民國學校建築研究學會（主編），學校建築與校園規劃專題研究（265-279頁）。臺北：臺灣書店。
連建華（2012）。中華民國童軍服務員訓練歷史之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳士彥（1997）。東北角海岸龍門露營區的遊憩活動研究（未出版之碩士論文）。中國文化大學，臺北市。
陳今儀（2009）。臺北縣國民小學校園閒置空間再利用之研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
陳盛雄（1990a）。露營地設施手冊。臺北：交通部觀光局。
陳盛雄（1990b）。童軍露營活動的設計與實施。臺北：中國童子軍教育學會。
陳盛雄（1992）。童軍營地設置及其運作之規劃。臺北市：中國童子軍總會。（未出版）
陳盛雄（1993）。戶外教育之研究。載於中國童子軍教育學會編審委員會（主編），童軍戶外活動設計與實施（24-29頁）。臺中縣：臺灣省政府教育廳。
陳盛雄（2004）。發展生態露營研究。載於顏妙桂、蔡月美、陳明慧、林怡均（主編），生態教育活動設計與實施（62-69頁），臺北市：中國童子軍教育學會。
陳盛雄（2005）。現代臺灣露營活動發展過程之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系舉辦之93學年度專題演講發表之論文，國立臺灣師範大學。
陳盛雄（總編輯）。（2005）。台灣的露營地2005。臺北市：中華民國露營休閒車協會。
陳盛雄（2007）。露營地設立標準與認證制度之研究—以歐美日現況為例。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系舉辦之96學年度專題演講發表之論文，國立臺灣師範大學。
陳盛雄（2009）。森林露營地規劃準則之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系舉辦之97學年度專題演講發表之論文（4-8頁），國立臺灣師範大學。
陳盛雄（2009）。國家森林遊樂區露營場地與活動之規劃評估--結案報告。行政院農業委員會林務局委託研究計畫結案報告（編號：tfbw-970304）。臺北市。
陳麗敏（2004）。組織型露營課程領導人員證照制度之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳麗敏（2013）。簡介美國露營教育之父-夏普（Lloyd B. Sharp）。童子軍，50，6，16-22。
陳麗敏（2015）。夏普、史密斯與唐納森學校露營教育理念與實踐之研究—兼論其對我國戶外教育之啟示（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
傅惠蘭（2004）。露營動機的方法目的鏈結模式之研究－以龍門露營區家庭遊客為例（未出版之碩士論文）。世新大學，臺北市。
新北市政府教育局（2012）。新北市推動童軍教育發展計畫（101年-102年）。樂活童軍.行善第一。取自http://goo.gl/zHVqBF
新北市政府教育局（2014）。新北市推動童軍教育發展計畫（103年-104年）。校校有童軍.體驗樂學習.走向全世界。取自http://goo.gl/QTh79X
新北市政府教育局（2016）。新北市推動童軍教育發展計畫（105年-107年）服務培養品德.實作技能專精.行善樂活學習。取自http://goo.gl/bO721u
劉彥俊（1997）。露營初步。臺北：水牛。
劉景元（1998）。以生態旅遊觀點探討露營地選址評估－以雪霸國家公園為例（未出版之碩士論文）。東海大學，臺中市。
臺北市政府教育局（2014）。精進童軍教育發展計劃（第一期：103年-105年）校校童軍、服務共好 男女童軍、實踐創新。取自http://goo.gl/0EEKXU
黎玉鈴（2011）。國民中學炊事場之設置及用後評估之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
蔡宗陽（1990）。緒論。載於中國童子軍教育學會（主編），童軍露營活動的設計與實施。臺北：中國童子軍教育學會。
蔡保田（1977）。學校建築學。臺北：正中書局。
鄭朝陽（2013/01/27）。新北市三年內 校校有童軍。聯合新聞網。取自http://udndata.com
薛堯舜（2008）。校園休閒露營烤肉區之行銷計畫－以永達技術學院為例。嘉大體育健康休閒期刊，1（7），215-223。
周何（主編）（1990）。國語活用辭典（二版）。臺北：五南
陸谷孫（主編）（1992）。英漢大辭典。臺北：東華

外文部分
陳盛雄（2004）。現代台湾におけるキャンプ活動の変遷とキャンプ場の立地に関する研究（未出版之博士論文）。
Borg, W. R. & Gall, M.D. (1989). Educational research: An Introduction (5th ed.). New York: Longman.
Berg, B L.(2007).Qualitative research methods for the social science (7th ed.).Boston, MA:Allyn and Bacon.