本研究以史學研究法和比較分析法進行分析。先以史學研究法分析何炳松的著作和論文，以了解他的經歷、史學理論和歷史教育思想，並想了解他對我國「歷史課程標準」的指導。再以比較分析法來分析何炳松的《復興初級中學外國史》和其他版本的《外國史》教科書，以了解何炳松的史學和教育思想在外國史教學現場的實踐情形。本文與前人的不同點在於不強調何炳松的史學理論並非自創，而著重分析他對我國「歷史課程標準」的影響和他的《復興初級中學外國史》教科書。他將史學觀點應用於教材的嘗試，更能凸顯他在我國外國史教學的貢獻。
　　章節編排上，第一章緒論，說明研究動機和目的、研究回顧、範圍和限制、方法和架構。第二章何炳松的生平與時代背景，分析他的經歷與所處環境。第三章何炳松的史學理論與我國「歷史課程標準」的演變，分析他的史學思想，以及他對編訂我國「歷史課程標準」的影響。第四章何炳松《外國史》與他版《外國史》之比較，比何炳松《外國史》和其他的《外國史》教材，以尋出何版教材的特色。第五章結論。
　　本研究認為何炳松與編「歷史課程標準草案」，對建構我國初級中學的歷史教育，發揮不少影響。此外，他的教材特色有以下八點：
　　一、重視教材來源，是我國外國史教科書編輯之先。
　　二、重視「先史時代」，展現了魯濱遜新史學引用社會科學的作用。
　　三、注意黃白勢力消長，強調亞洲黃族尊嚴，不盲附「尊歐抑亞」的風氣。
　　四、注意史事的演化關係，呼應他的歷史演化概念。
　　五、增添中古亞洲文明的教材，是實施正式「歷史課程標準」後的創舉。
　　六、融入多學科知識，跳脫蘭克學派的政治史，並實踐了魯濱遜新史學善用「歷史的新同盟軍」的概念。
　　七、提供大量生動圖片，達到「書圖相符」的水準，是實施正式「歷史課程標準」後的成功典範。
　　八、文字簡潔順暢，沒有過多情緒或道德批判的用語。
　　目前全球化、多元化的潮流下，我們的外國史教科書也應順應潮流，提供更貼切目前世界的現況。而何炳松教材的三大嘗試，一、嘗試跳脫「尊歐抑亞」的心態，增加中古亞洲教材。二、嘗試建構一個民族的整體史和文化史，以及強化亞洲和歐洲民族往來的敘述，欲意塑造一種文化交流的動態歷史。三、嘗試建構世界史或稱全球史的創舉。以上的嘗試，值得做為目前新編外國史教材的參考。

一、何炳松個人相關著作
Henry Johnson(約翰生)著，何炳松譯，《歷史教學法》，臺北：華世出版社，1975年初版。
J. H. Robinson(魯濱遜)著，何炳松譯，《新史學》，上海：商務印書館，1924年。
James T. Shotwell(紹特韋爾)著，何炳松、郭斌佳譯，《西洋史學史》，上海：商務印書館，1929年。
司琦編，《何炳松校長文集》，臺北：臺灣商務印書館，1988年。
何炳松著，《歷史研究法》，商務印書館，1930年初版。直接引用自《何炳松文集》1~5卷，上海：商務印書館，1990年。
何炳松著，《通史新義》，臺北：臺灣商務印書館，1970年臺2版。
何炳松著，《近世歐洲史》，上海：商務印書館，1932年初版。
何炳松著，《初中外國史》，上海：商務印書館，1947年。
何炳松，〈浙江省小學教育之現狀及其罪人〉，《教育雜誌》第16卷第9期，1924年。
何炳松著，〈東三省的國際關係〉，王雲五、李聖五編東方文庫續編《東北問題》，上海：商務印書館，1933年。
劉寅生、房鑫亮編，《何炳松文集》1~5卷，上海：商務印書館，1997年。

二、歷來對何炳松的研究
李美慧，《何炳松的史學》，臺北：國立政治大學歷史學系碩士論文，1998年。
唐景，《何炳松歷史學說研究》，貴州：貴州師範大學歷史研究所碩士論文，2003年。
張天明，《何炳松歷史教育思想研究》，杭州：浙江師範大學歷史研究所碩士論文，2005年。
房鑫亮，《忠信篤敬－何炳松傳》，杭州：浙江人民出版社，2006年。
劉靜白，《何炳松歷史學批判》，上海：辛墾書店，1933年。
王晴佳，〈胡適與何炳松之比較〉，《史學理論研究》1996年第2期。
朱發建、張晶萍，〈論何炳松在通史理論上的創新〉，《武陵學刊》1997年第2期。
朱煜，〈論何炳松的歷史教育思想〉，《揚州大學學報》1999年第3期。
何繼潤，〈淺論何炳松歷史教學的學科滲透思想〉，《新疆石油教育學院學報》2005年第5期。
杜維運，〈何炳松傳〉，《歷史的兩個境界》，臺北：東大圖書出版公司，1995年。
邱樹森，〈何炳松史學研究二題〉，《暨南學報》2001年第5期。
周文玖，〈兩種新史學：梁啟超與何炳松〉，《學術研究》2002年第12期。
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洪認清，〈何炳松史學思想的特色〉，《學術月刊》2002年第3期。
韋慶媛，〈何炳松與歷史教科書〉，《歷史教學》1999年第12期。
高石鋼，〈何炳松對中國史學近代所作的傑出貢獻〉，《西北第二民族學院學報》1998年第4期。
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盧紹稷〈記何炳松先生的史學〉，《東方雜誌》復刊第七卷第三期，。
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三、與史學理論、學界環境相關的論述
方國璇，《抗戰期間古籍搶救與古書業：以鄭振鐸與書賈間相關活動為探討重點》，臺北：國立台北大學古典文獻學研究所碩士論文，2008年。
王晴佳，《西方著名史學家評介》，上海：華東師範大學，1988年。
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何兆武、陳啟能主編，《當代西方史學理論》，臺北：五南圖書出版公司，2002年。
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胡逢祥、張文建，《中國近代史學思潮與流派》，上海：華東師範大學，1991年。
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梁啟超，《中國歷史研究法補編》，《梁啟超學術論叢》史學類(一)，臺北：南嶽出版社，1978年。
彭明輝，《臺灣史學的中國纏結》，臺北：麥田出版社，2001年。
楊豫，《西洋史學史》，臺北：雲龍出版社，1988年。
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Howard C. Hill著，陳訓慈譯，〈歷史之價值〉，《史地學報》第2卷第4期，1923年5月。
Harry Elmer Barnes著，王庸譯〈社會學與史學之關係〉，《史地學報》第2卷第4期，1923年5月。
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董欣潔，〈傑弗里．巴勒克拉夫對全球史理論與方法的探索〉，《史學理論研究》2007年第3期。
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四、與歷史教育相關的論述
司埼編著，《中等教育》，臺北：三民書局，民國71年。
朱采慧，《試論國中歷史教科書的圖表與圖示教學》，臺北：國立臺灣師範大學歷史學系碩士論文，2002年。
杜曉惠，《戰後初期臺灣初級中學的歷史教育(1945~1968)－以課程標準與教科書分析為中心》，臺北：國立臺灣師範大學歷史學系碩士論文，2008年。
林素瑜，《清末民初的中學歷史教科書研究(1902-1937)》，臺北：臺灣師範大學歷史學系碩士論文，2003年。
周邦道主編，《第一次中國教育年鑑》，臺北：傳記文學出版社，1971年。
周妍希，《戰後我國(初)國中歷史教科書中世界史教材內容演變之研究(1945-2001)》，臺北：國立臺灣師範大學歷史學系碩士論文，2009年。
夏子賢編，《中學歷史教學法》，上海：華東師範大學，1991年。
張之洞，《奏定學堂章程》，臺北：台聯國風出版社，1970年。
葉小兵、姬秉新、李稚勇等著，《歷史教育學》，北京：高等教育出版社，2004年。
徐則陵，〈今夏中華教育改進社關於史地教育之提案及歷史教育組地埋教學組之會議記錄〉，《史地學報》第2卷第1期，1922年11月。
〈初級中學歷史暫行課程標準〉，課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準．教學大綱匯編－歷史卷》，上海：人民教育出版社，2001年。
〈1932年初級中學歷史課程標準〉，課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準．教學大綱匯編－歷史卷》，上海：人民教育出版社，2001年。
〈1936年初級中學歷史課程標準〉，課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準．教學大綱匯編－歷史卷》，上海：人民教育出版社，2001年。
〈1940年修正初級中學歷史課程標準〉，課程教材研究所編，《20世紀中國中小學課程標準．教學大綱匯編－歷史卷》，上海：人民教育出版社，2001年。
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林慈淑，〈「與歷史」與「歷史學」之間－九年一貫「人與時間」領域規劃的商榷〉，東吳歷史學報第7期，2001年3月。
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彭小甫，〈析論「奏定學堂章程」中有關外國文史教學的方策〉，《國立臺灣師範大學歷史學報》第17期，1989年6月。
舒習龍，〈清末民初歷史教科書編纂思想析論〉，《史學史研究》第27卷第2期，2006年4月。
廖世承，〈三十五年來中國之中等教育〉，商務編譯館編，《最近三十五年之中國教育》，上海：商務印書館，1931年。
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楊實，〈關於中學史地教學之商榷三則〉，《大公報》第124本，1935年2月1日。
瑜君，〈初中歷史教學問題〉，《大公報》第126本，1935年5月10日。
葛啟揚，〈中學史地教育改革舉例〉，〈中學史地教育問題〉，《大公報》第124本，1935年1-2月。
劉德美，〈談歷史教學外國史圖片之編選與運用〉，《歷史教育》第7期，2000年12月。
劉冬梅，〈簡析美國對歷史思維能力的分解〉，《歷史教學》2009年第23期。
顧詰剛，〈中學校本國史教科書編纂法的商榷〉，《教育雜誌》，第14卷第4號，1922年。
聶崇岐，〈現在一部份高中畢業生的社會科學常識〉，《大公報》第127本，1935年8月18日。