中文摘要
本研究依據理論基礎與文獻探討編擬一套適合國中一年級學生實施之性騷擾防治課程，利用綜合活動課時間進行實驗課程，目的在探討此套性騷擾防治課程對國中一年級學生在性騷擾防治知識、態度、應對行為之自我效能方面是否有積極正向的學習效果。
本研究採用準實驗設計「不等組前後測設計」，研究對象為彰化縣福興國中一年級兩班學生，一班為實驗組，一班為控制組。實驗組接受每週兩次，每次四十五分鐘，共進行十一次之性騷擾防治課程；控制組不接受任何實驗處理。本研究以「國中生性騷擾防治問卷」為測驗工具，測驗內容包含三個部份：性騷擾防治知識、性騷擾防治態度、性騷擾應對行為之自我效能，分別在課程進行前、課程結束後進行施測，並紀錄上課過程、學生回饋與教學者反思，以提供未來性騷擾防治課程實施之參考依據與建議。

研究者根據量化資料及質性資料進行分析，獲得以下結論：
一、 性騷擾防治課程對於國中一年級學生在性騷擾防治知識、性騷擾防治態度、性騷擾應對行為自我效能方面，皆有積極正向且顯著的提升作用。
二、 性騷擾防治課程對不同性別學生在性騷擾防治知識與行為自我效能方面沒有顯著差異的成效。
三、 性騷擾防治課程對不同性別學生在性騷擾防治態度方面有顯著差異的成效，呈現女生的性騷擾防治態度比男生積極的現象。
四、 接受實驗處理的學生大多能認同性騷擾防治課程之內容，且肯定其重要性與效用。最喜歡的課程內容為「約會安全」與「行動劇坊」。最喜歡的上課方式為看影片、演戲。組員不配合與上課秩序不佳是多數學生最大的困擾。

針對研究結果，研究者提出以下建議：
一、對性騷擾防治課程的實施建議：
(一) 對有意進行性騷擾防治課程教師的建議：宜留意秩序與時間的掌控、清楚呈現教學目標、事先挑選新聞案例、活動設計應多元化並善用社會資源網。
(二) 對進行性騷擾防治課程學生的建議：抱持嚴肅、正經的態度來面對性騷擾防治課程，並運用同理心與小組討論制度來思考問題。
(三) 對學校行政之建議：學校可規劃性騷擾防治之相關課程，並邀請有興趣之男老師加入課程研究團隊。另外，相關處室也應對學生與家長進行性騷擾防治之宣導。
二、對未來研究的建議：
(一) 研究對象方面：增加樣本人數、或以不同年級為實驗對象、甚至取樣範圍可擴大至不同鄉鎮市區的學校，做進一步的探討。
(二) 實驗處理時間方面：延長實驗教學時間，以深入探討性騷擾防治課程之效果。
(三) 研究方法方面：以行動研究來建構性騷擾防治課程，深入探討性騷擾防治課程發展之過程。
(四) 問卷編製方面：設計較多的問卷題目，若時間允許之下，可進行兩次預試，通過更嚴謹的信度考驗。

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