本研究旨以問題導向學習 (Problem-Based Learning, PBL) 教學模式設計成排球教學活動，透過行動研究探討實施教學活動時，所遇到的問題與解決策略，並探討教師在教學活動中的省思與修正，以獲得教師專業成長。輔以「新編問題解決測驗」來了解學生在問題解決能力的改變情形。本研究採立意取樣某國中七年級一個班級共28人為研究參與者，施以PBL的排球低手傳球教學，進行共十週的教學活動，前後並施予「新編問題解決測驗」，以相依樣本t檢定統計方式做量化分析，質性部分蒐集PBL問題討論單、學習單、生活小記、教師教學日誌、攝影觀察與訪談資料加以歸納與分析。研究結果如下：
一、教師在教學中因應教學現場實際情況對教學單元、問題設計、器材運用做妥善之調整與修正，並運用各種教學策略可提升學生參與程度、學習興趣、動作技能與問題解決力。
二、學生在「新編問題解決測驗」的預防問題分數達顯著進步；從質性資料中發現學生的問題解決力從被動學習到主動探索之轉變。
三、在環境、學生、教師方面所遭遇的困難，採取合適處理策略。
最後，對教學實務與未來相關研究提出建議以供參考。

This study was to 1) identify the characteristics of a volleyball teaching activities based on problem-based learning (PBL) model; and 2) to explore the problems encountered and strategies applied to the case in teaching through action research. The 28 participants from a 7th grade class of a junior high school. They went through ten-week teaching activities of volleyball underhand pass based on PBL modes and took 'The New Problem Solving Test' before and after the teaching. Finally, as for the analysis of qualitative data, concluded from collected PBL worksheets, learning sheets, teaching journals, video observation and interview data. The conclusions were as follows: 1) teachers should adjust and amend teaching strategies to improve students' involvement, interests, motion skills and problem-solving ability; 2) students' 'avoiding problem' score in 'The New Problem Solving Test' was significantly different; 3) appropriate strategies were provided to problems encountered environment-wise, student-wise as well as teacher-wise.

王千倖 (1999) 。合作學習和問題導向學習-培養教學者及學習者的科學創造力。教育資料與研究，28，31-39。
王文宜 (2010) 。「問題導向學習」教學模式介入護專生健康體適能課程之成效 (未出版博士論文) 。國立臺灣師範大學，臺北市。
王文宜、闕月清 (2010) 。聆聽學生的聲音：直接教學與問題導向學習教學策略之質性分析。體育學報，43 (4) ，93-108。
石國棟 (2006) 。問題導向教學法 (PBL) 對國小五年級學童的動作技能與批判思考之研究 (未出版碩士論文) 。國立體育學院，桃園縣。
朱江文 (2003) 。問題導向學習教學策略改善學童數學態度與教師成長之行動研究 (未出版碩士論文) 。臺中師範學院，臺中市。
江大信 (2010) 。問題導向學習對國民小學學生運動批判思考與同儕互動關係之影響　(未出版碩士論文) 。臺北巿立體育學院，臺北市。
余雅婷 (2008) 。創造性問題解決模式介入籃球教學對五年級學童籃球問題解決能力之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣體育大學，桃園縣。
吳明隆 (2001) 。教育行動研究導論-理論與實務。臺北市：五南。
吳英義 (2007) 。遊戲比賽理解式教學法對國小學生問題解決能力與問題解決態度影響之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺南大學，臺南市。
吳香儀 (2008) 。運用問題導向學習模式於「質性研究課程」之學習歷程與成效 (未出版碩士論文) 。淡江大學，臺北縣。
吳清山 (2002) 。問題本位學習。教育研究月刊，97，120。
吳翼儒 (2006) 。問題導向學習對高中學生水上安全救生學習效果之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學，臺北市。
李曉菁 (2004) 。「問題探討式」班會模式之實驗研究 (未出版碩士論文) 。國立花蓮師範學院，花蓮縣。
周天賜 (譯) (2003) 。問題引導學習PBL。臺北市：心理。 (Delisle R., 1997)
周宏室 (1992) 。體育教師、教練與運動代表隊之關係。大專體育，3 (2) ，25-27。
周宏室、潘義祥 (2002) 。運動教育學的課程理論。載於周宏室主編，運動教育學 (頁105-144) 。臺北市：師大書苑。
周秀卿 (2005) 。資訊科技融入九年一貫社會領域以問題導向學習課程實施行動研究 (未出版碩士論文) 。國立臺北師範學院，臺北市。
周建智 (2007) 。不同教學策略進行創造性問題解決對國小高年級學童在運動表現與思考能力之影響。行政院國家科學委員會專題研究成果報告 (計畫編號：NSC 97-2410-H-154-003) ，未出版。
周建智、黃美瑤 (2010) 。健康體適能教學方案在高中體育課的應用：問題導向學習理論觀點。體育學報，43 (2) ，149-170。
周琇媚 (2010) 。PBL在國小五年級寫作教學之應用 (未出版碩士論文) 。國立臺中教育大學，臺中市。
宗欣儀 (2007) 。問題導向學習應用於班會活動以提升學生問題解決能力之行動研究 (未出版碩士論文) 。國立東華大學，花蓮縣。
林依玲 (2006)。運用問題導向學習於國小高年級學童體重控制 (未出版碩士論文) 。中國文化大學，臺北市。
林素卿 (2009) 。行動研究。載於黃月嬋主編，學校體育教學研究方法 (頁6-32) 。臺北市：國立教育資料館。
林進材 (2000) 。有效教學－理論與策略。臺北市：五南。
林麗羨、陳龍川 (1996) 。建構主義教室的呈現。國教園地，55/56，22-27。
洪榮昭 (2004) 。問題導向學習的教學策略。教師天地，128，45-48。
計惠卿、張杏妃 (2001) 。全方位的學習策略－問題導向學習的教學設計模式。教學科技與媒體，55，58-71。
唐偉成、江新合 (1998) 。以問題解決為導向的教學理念與模式。科學教育，8，12-28。
夏林清等譯 (1997) 。行動研究方法導論–教師動手做研究。臺北市：遠流。 ( Altrichter, Posch, & Somekh, 1993)
高強 (2008) 。贏在問題解決力。臺北市：天下雜誌。
高廣孚 (2000) 。杜威教育思想。臺北市：水牛。
張杏妃 (2001) 。國小生態問題導向學習行動研究 (未出版碩士論文) 。淡江大學，臺北縣。
張明山、掌慶維 (2011，12月) 。問題導向學習應用於體育教學之文獻回顧 [摘要] ，2011體育運動學術團體聯合年會暨學術研討會海報發表，臺北市。
張春秀 (2005) 。從創意體育教學到創造思考教學。學校體育，86 (15) ，14-19。
教育部 (1998) 。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北市：作者。
教育部 (2003) 。創造力教育白皮書：打造創造力國度。臺北市：作者。
教育部 (2011) 。十二年國民基本教育實施計畫。臺北市：作者。
梁繼權 (2008) 。Problem Based Learning教師手冊。臺北市：臺大醫學院。
許以亭、陳玉枝 (2010) 。大專體育教師實施問題解決導向課程的價值取向。99年度大專體育學術專刊，104-112。
郭伯銓 (2001) 。應用全球資訊網培養國中學生問題解決能力之實驗研究 (未出版碩士論文) 。國立高雄師範大學，高雄市。
陳文典 (2001) 。九年一貫課程自然與生活科技領域教學示例。臺北市：教育部臺灣省國民學校教師研習會。
陳伯璋 (1990) 。教育研究方法的新取向：質的研究方法。臺北市：南宏圖書。
陳慧娟 (1998) 。情境學習理論的理想與實現。教育資料與研究，25，47-55。
陳麗貞 (2009) 。PBL教學模式對國中生英語學習動機之影響研究 (未出版碩士論文) 。雲林科技大學，雲林縣。
彭慧君 (2006) 。動作教育課程介入國小體育課對問題解決能力及社交技巧之影響 (未出版碩士論文) 。臺北巿立體育學院，臺北市。
曾鈴惠 (2006) 。問題本位學習在國小高年級環境藝術教育教學應用之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺北教育大學，臺北市。
黃月嬋 (1992) 。有校體育教學的教師行為分析 (未出版碩士論文) 。國立臺灣師範大學，臺北市。
黃明月 (2008) 。合作學習在排球教學的應用。學校體育，104 (18) ，71-79。
黃政傑、林佩璇 (1996) 。合作學習。臺北市：五南。
黃美瑤 (2006) 。運用問題導向學習、資訊融入問題導向與傳統教學策略探究高中學生健康體適能之實驗研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報告 (計畫編號：NSC 95-2413-H-179-007) ，未出版。
黃美瑤 (2009) 。資訊融入問題導向教學策略介入對高中生健康體適能學習態度之研究。體育學報，42 (2) ，87-99。
黃淑珍 (1994) 。問題解決策略訓練對大學生問題解決能力、因應方式及心理健康的影響效果之研究 (未出版碩士論文) 。國立彰化師範大學，彰化市。
黃馨慧、黃美瑤 (2009) 。問題導向教學策略對高中生健康體適能程度之差異。98年度大專體育學術專刊，122-128。
楊坤原、張賴妙理 (2005) 。問題本位學習的理論基礎與教學歷程。中原學報，33 (2) ，215-235。
葉玉珠、詹雨臻 (2005) 。「生活問題解決測驗」之發展。測驗學刊，52 (1) ，1-30。
葉興華 (1999) 。我國國民小學推行課程統整之研究 (未出版博士論文) 。國立臺灣師範大學，臺北市。
詹秀美、吳武典 (1991) 。問題解決測驗指導手冊。臺北市：心理。
詹秀美、吳武典 (2007) 。新編問題解決測驗指導手冊。臺北市：心理。
廖宏勳 (2010) 。問題導向學習的教學策略融入體育課程對國小五年級學童創造力與動作技能的影響 (未出版碩士論文)。國立體育大學，桃園縣。
廖宏勳、黃美瑤 (2009) 。問題導向模式教學與直接教學對高中生在體育課程身體活動量之影響。98年度大專體育學術專刊，223-229。
劉心雅 (2007) 。運用問題本位學習模式於國小生命教育教學之研究 (未出版碩士論文) 。國立臺中教育大學，臺中市。
歐用生 (1994) 。提昇教師行動研究的能力。研習資訊，10 (4) ，1-6。
潘怡吟 (2001) 。遊戲型態教學對國小學生「自然與生活科技」學習之研究 (未出版碩士論文) 。臺北市立師範學院，臺北市。
蔡清田 (2010) 。教育行動研究。臺北市：五南。
鄭宗慧 (2006) 。問題導向教學法在國中足球教學之研究 (未出版碩士論文) 。國立體育學院，桃園縣。
蕭慧雯 (2004) 。國中綜合活動學習領域網路輔助教學融入問題導向生涯發展課程之效果研究 (未出版碩士論文) 。國立彰化師範大學，彰化市。
賴春金、李隆盛 (1992) 。合作學習的教學策略。中等教育，43 (4) ，87-91。
謝維玲 (譯) (2009) 。運動改造大腦：IQ和EQ大進步的關鍵。臺北縣：野人文化。 (John J. R., & Eric H., 2008)
鍾榮朕 (2010) 。國小學生的學習態度與問題解決能力之提昇：PBL的體育教學觀點 (未出版碩士論文) 。臺北巿立體育學院，臺北市，
闕月清 (2007) 。運動教育學學術研究回顧與展望。國民體育季刊，36 (2) ，13-21。
羅芝芸 (1999) 。兒童認知風格、情緒智力與問解決能力之相關研究 (未出版碩士論文) 。國立高雄師範大學，高雄市。
關超然、李孟智 (2009) 。問題導向學習之理念、方法、實務與經驗－醫護教育之新潮流。臺北市：臺灣愛思唯爾。
Albanese, M. A., & Mitchell, S. (1993). Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine, 68(1), 52-81.
Barrows, H. S., & R. H. Tamblyn. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. New York: Springer Publishing Company.
Biggs, J. (2000). Teaching for quality learning at university. Buckingham, UK:Open University Press.
Brandsford, J., & Stein, B. (1986). The IDEAL problem solver. New York: W. H. Freeman.
Brown, J. S., Collins, A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and the culture of learning. Educational Researcher, 18(1), 32-42.
Coker, D. R., & White, J. (1993). Selecting and applying learning theory to classroom teaching strategies. Education, 114(1), 77-80.
Delisle, R. (1997). How to use problem-based learning in the classroom. Alexandria, Va. USA: ASCD.
Duch , B. J. (2001). Models for problem-based instruction in under graduate courses. In B. J. Duch, S. E. Groh, & D. E. Allen (Eds.), The power of problem-based learning (pp. 39-45). Sterling, VA: Stylus.
Parker, R. E. (1985). Small-group cooperative learning improving academic, social gains in the classroom. NASSP Bulletin, 69(479), 49-57.
Savery, J. R., & Duffy, T. M. (1995). Problem based learning: An instructional model and its constructivist framework. Educational Technology, 35(5), 31-38.
Savoie, J. M., & Hughes, A. S. (1994). Problem-based learning as Classroom solution. Educational Leadership, 52(3), 54-57.
Torp, L., & Sage, S. (1998). Problems as Possibilities: Problem-based learning for K-12 education. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.