本研究透過教師運用《好讀周報》進行讀報教育行動研究的方式，發展讀報教育課程與策略，旨在解決研究者任教班級學生閱讀意願低落、閱讀能力的問題，探究國中三年級使用好讀周報實施讀報教育之規劃與實施歷程，本研究採用行動研究法，以研究者任教的班級學生二十八位為研究對象，進行十一週實驗教學。讀報教學是以好讀周報的新聞、精選文章、圖片、科普新知為素材，進行播報新聞、朗讀、5W1H、畫線、摘要、結構分析等閱讀策略，協助學生改善閱讀能力，分析其閱讀方面之成效學習態度的差異，並探究報紙媒材在國中國文閱讀教學上是否具有實用性，探究讀報活動在教學現場實施之情形，瞭解學生想法，並探討實務中可能遇到的困難與可行的教學策略。透過教室觀察學生的學習表現及態度、蒐集課堂對話、訪談、學生作品、教學觀察記錄、教學札記、教學省思、訪談學生資料、學生學習單、前後測資料進行分析。根據研究結果得到以下結論：
實施讀報教育對國三學生之閱讀能力有顯著提升，可以增進學生在閱讀習慣、閱讀興趣及閱讀策略的使用。而教師在行動研究中，也經由自我反思的歷程，提升了閱讀教學的成長。研究者根據研究結果加以討論並提出具體建議，作為未來國中閱讀課程，實施讀報教育之經驗及未來研究的參考。
一、 課程設計方面
（一）以好讀周報進行教材設計，適合國中九年級生
（二）閱讀策略使學生更能掌握文章意涵，幫助學生理解。
（三）閱讀策略的學習使學生覺得閱讀變簡單
二、 學生學習情形與問題解決方面
（一）學生對讀報課程能引起閱讀學習動機持肯定態度
（二）學生覺得透過閱讀策略，使閱讀變得簡單輕鬆。
（三）讀報教學後，學生能養成閱讀習慣
三、 閱讀能力改變方面
（一）學生對讀報能提升自我閱讀能力持正面肯定態度
（二）經過讀報課程後，學生閱讀能力提升
（三）學生能獨立閱讀報紙
四、 教師省思
（一）教學歷程省思與轉變
（二）閱讀教學能力提升
（三）教師角色省思
（四）行動研究知能的成長

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國民中學學生基本學力測驗推動工作委員會：http://www.bctest.ntnu.edu.tw/
國語日報網站：http://www.mdnkids.com/