本研究係依據國立臺灣師範大學環境教育研究所汪靜明博士，於
1995年在環境教育季刊所提「臺灣河川環境教育計畫」（TREE Project
─Taiwan Rivers Environmental Education Project）。本研究目的
在於分析適用於臺灣河川環境教育研究與推廣之重要內涵概念。
　　本研究採用「概念涵括範圍分析」和「概念階層分析」兩大階段
進行河川環境教育之涵括概念分析，再以郵遞調查法蒐集44位不同環
境背景之專家學者，對於河川環境有關之各階層環境概念名詞評定、
概念資訊來源、活動經驗、綜合看法等資料。在統整各專家學者意見
後，訂定概念階層架構圖和概念發展階層表，研究所得重要結論如下：
　　本研究發展之河川環境教育內涵概念階層架構，共包括四大主領
域、18個次領域、75個主概念，其內容為：（一）河川生態系─河川
生態系結構（2個主概念，以下省略主概念）、河川地貌（2個）、河
川水文（3個）、河川水質（3個）、河川生物（2個）、河川生態特
性（5個）；（二）河川資源保育─河川資源類型（6個）、河川資源
利用（5個）、河川資源價值（6個）；（三）河川環境衝擊─河川環
境變遷（5個）、水汙染（4個）、河川環境衝擊類型（3個）；（四）
河川環境管理─水資源規劃（3個）、集水區經營管理（6個）、河川
環境敏感地劃設（4個）、河川環境影響評估（3個）、河川汙染防治
規劃（6個）、河川環境行動（7個）。
　　本研究獲得之河川環境教育內涵概念分析及階層分類結果，可提
供TREE Project（臺灣河川環境教育計畫）後續研究發展與教育活動
推行之參考。

This study was one of the Taiwan Rivers Environmental
Education Project (TREE Project), proposed by Dr. Ching-ming
Wang in 1995 at National Taiwan Normal University, Graduate
Institute of Environmental Education. The purpose of present
study, following TREE Project research scheme, was to
investigate the major underlying concepts in rivers
environmental education.
　 Through concept coverage and hierarchy analyses, 1306
terms related to river environmental concepts were first
selected from the book "Ecological Conservation for Rivers."
Then, 75 key concepts were extracted and systematized, based
on environmental education need as well as 9 research procedures.
　　This research summarized that river environmental concepts
could be classified as 4 domains, 18 sub-domains, and 75 key
concepts. Among the major underlying conceptual structure,
these are 24 river ecosystem concepts, 21 river resources
conservation concepts, 16 river environmental impact concepts,
and 36 river environmental management concepts.
　　The research conclusively suggested that future priority
TREE Project be to construct the framework of river environmental
education, based on the results of the study.