本研究之主要目的在比較憂鬱與非憂鬱大學生負向想法之差異，並探討憂鬱傾向大學
生在抑制負向想法上是否較無效及其可能的原因。
本研究主要是以Beck(1979，1983)對憂鬱症的認知理論，及Ingram(1984)引申聯想性
綱路理論所提的「憂鬱情緒節點說」為理論根據。本研究對象之選取是貝克憂鬱量表
(BDI) 及柯氏憂鬱量尺為工具。研究一中「正向、負向想法」的測量，及參考
Wenzlaff(1988)之方法，在受試者閱讀完正、負短文短文後由受試者在不同時段自我
報告。研究二之轉移策略分為正向的、中性的、負向的三種，係利用「轉移策略分類
表」來區分。所得資料分別以三因子混合設計變異數分析及趨向分析來處理，並據以
驗證假設。
研究結果顯示：
1.憂鬱傾向組在閱讀完負向短文之後，其「負文記號得分」、「負文想法得分」皆高
於非憂鬱傾向組，顯示憂鬱者擁有較多負向想法。
2.憂鬱傾向組在「正文記號」顯著低於非憂鬱傾向組。但兩組在「正文想法得分」並
無顯著差異。
3.實驗組與控制組之正、負向短文「記號得分」及正、負向短文「想法得分」均無顯
著差異。
4.不同組別之「負向記號得分」、「負文想法得分」有直線趨向及二次趨向存在。憂
鬱傾向實驗組之「負文記號得分」及「負文想法得分」皆隨時間增長而有先降後升之
趨向，顯示其抑制貝向想法之失敗。其餘憂鬱控制組、非憂鬱實驗組及非憂鬱控制組
三組均時間增長而有逐漸下降之趨向。顯示此三組皆隨時間增長而減少對負向短文之
回想。
5.不同組別之「正文記號得分」、「正文想法得分」有直線趨向存在。這一點顯示憂
鬱傾向實驗組、控制組及非憂鬱實驗組、控制組之大學生皆隨時間增長而減少對正向
短文之回想。
6.在抑制目標想法時，憂鬱傾向組與非憂鬱傾向組之轉移策略得分並無顯著差異。
本研究結果大致上可持Beck(1979，1983)之觀點，亦即憂鬱傾向者較非憂鬱傾向者擁
有較多負向想法。當憂鬱傾向者努力去抑制其負向想法時，只有短暫的成功。由於想
法與情緒的聯結，使得憂鬱傾向者經驗到不想要的想法之干擾(Ingram，1984)。
最後，研究者根據研究結果提出在實際應用及進一步研究之建議。