本研究的主要目的是要了解目前台北市國中學生的科技素養現況，並探討
不同性別、不同年級學生之科技素養的差異性，同時對台北市國中學生的
科技素養知識來源進行初步了解。本研究以台北市國中學生為研究對象（
不含特殊學生），採隨機叢集抽樣的方式，抽取六所國中一、二、三年級
各一班，有效樣本共659人，以研究者自編之「國中學生科技素養調查問
卷」進行問卷調查。調查所得之資料分別以次數分配、卡方考驗、t考驗
、單因子變異數分析、斯皮爾曼等級相關、肯德爾等級相關及肯德爾和諧
係數等統計方法進行資料分析。根據統計結果，本研究歸納出下列結論
： 1.受試學生的科技素養普通，本研究受試學生的科技素養測驗平均得
分率為63.69﹪，恰在及格邊緣。各科技系統中得分率最高的是傳播科技
、得分率最低的是生物科技；各科技素養能力項目中以「瞭解科技的定義
與內涵」的得分率最高、「瞭解並能有效用科技系統的基本工具、機器、
材料、產品及其操作程序」的得分率最低。 2.不同性別受試學生的科技
素養有顯著差異，大體而言，女生的科技素養測驗得分普遍高於男生。
3.不同年級受試學生的科技素養有顯著差異，高年級學生的科技素養測驗
得分普遍高於低年級學生。 4.受試學生表示獲得科技素養知識管道主要
是報紙、雜誌、書籍，其次是電視、廣播，其餘依次是學校課本、父母親
友、學校師長。 5.受試學生認為最能獲得科技素養知識的學校科目主要
是生物、工藝、理化、地球科學和家政；最不能學習到科技素養的學校科
目則是美術、輔導活動、音樂、英語及數學。上述研究結果顯示目前國中
的科技素養教育仍有加強的必要，可以從增加教科書中科技素養內容及調
整課程著手。未來研究則可發展不同型式的測量工具，以正確地測量學生
所具備的科技素養；並可進一步探討家庭社經狀況、智商、學業成績等變
項對學生科技素養的影響；亦可發展適合的工具來了解學生科技素養的情
意、技能層面。