近年來，受到英美學界之影響，台灣的歷史課程改革轉趨重視學童歷史思維能力之培養，諸如：九十學年度起新施行的「九年一貫課程」及二○○五年方公布的「普通高級中學歷史課程網要」。然而，過去台灣在歷史教學實徵研究風氣並不興盛，亦少有學者針對學生的歷史理解能力進行探究，進而提出符合其心智能力歷史教材或教學方法。本研究乃以「國中生之歷史理解」為題，進行探究。
本研究之目的如下：
一、探討歷史理解作為歷史教育目的之相關學說；
二、瞭解歷史理解之相關研究；
三、進行國中生歷史理解之實例研究，並以分析其結果；
四、根據研究結果提出相關結論與建議。
本研究為質性取向，以半結構式的訪談為主，輔以觀察、反省札記等方法，研究對象為台北市某國中二年級整班學生。所得的訪談資料轉譯為逐字稿後，加以分析討論。
經過以上探討，本研究在受訪學生之歷史理解方面獲致下述結論：
一、對於歷史學科本質認知不足；
二、輕視學習歷史之價值；
三、歷史敘事知識之多寡和歷史思維能力未必成正比；
四、影響歷史理解之管道主要為學校教育。
基於上述結論，本研究針對「課程與教學」及「後續研究」方面
提出若干建議，備供參酌。

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