本研究旨在比較國小四年級學習障礙兒童與普通兒童閱讀不同結構文章，其閱讀理解
與理解策略的差異。研究對象包括四所北市國小的學生，其中學習障礙兒童四十名，
普通兒童四十名。利用「國民小學國語文成就測驗」、「羅桑二氏語文智力測驗」、
「閱讀理解測驗」及「理解策略使用問卷」等研究工具，獲得研究資料。所得資料經
統計分析處理後發現如下：
一、閱讀故事類與說明類文章之閱讀理解有顯著差異。
二、學習障礙兒童與普通兒童的閱讀理解有顯著差異。
三、二組兒童覺知故事類文章的難易度沒有差異；二組兒童覺知說明類文章的難易度
有顯著差異。
四、閱讀故事類文章時，學習障礙兒童使用策略的人數及種類都比普通兒童少，使用
的策略較集中，而普通兒童使用的策略較分散。二組兒童常用的策略相差不多。
五、閱讀說明類文章時，學習障礙兒童使用策略的人數及種類都比普通兒童少。二組
兒童使用的策略都較分散，而常用的策略相差不多。
六、閱讀故事類與說明類文章之比較，二組兒童閱讀說明類文章使用策略的人數都增
加，但普通兒童使用策略的種類增加較多；而二組兒童閱讀二類結構不同的文章，常
用的策略相差不多。
最後根據研究發現提出教學方面的建議及未來研究的建議。