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Author: 謝明暐
SHIEH, MINGWEI
Thesis Title: 漢字線上自我學習補充教材編寫與研究—以《美洲華語》為例
Research of Supplementary Materials for Chinese Characters Online Self-learning –“ MeiZhou Chinese” as an Example
Advisor: 林振興
Lin, Zhen-Xing
Committee: 林建宏
Lin, Chien-Hung
蔡雅薰
Tsai, Ya-Hsun
林振興
Lin, Zhen-Xing
Approval Date: 2022/01/07
Degree: 碩士
Master
Department: 華語文教學系海外華語師資數位碩士在職專班
Department of Chinese as a Second Language_Online Continuing Education Master's Program of Teaching Chinese as a Foreign Language
Thesis Publication Year: 2022
Academic Year: 110
Language: 中文
Number of pages: 109
Keywords (in Chinese): 字本位教學法線上自我學習美洲華語教材心理語言理論
Keywords (in English): character-based teaching methods, online Chinese character self-practice, "MeiZhou Chinese" textbooks, orthographic
Research Methods: 實驗設計法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202200298
Thesis Type: Thesis substitute: professional practice report (professional practice areas)
Reference times: Clicks: 167Downloads: 27
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  • 本研究為探究以字本位教學方法設計的線上漢字自我練習補充教材對於學
    習《美洲華語》教材的在美華裔學生學習成效之影響。目的為減輕學生學習難度並幫助學生記憶漢字,擴大漢字的認讀範圍,再者,可做為在美教師的課堂輔助教材,減輕備課壓力,改善教學方法。字本位教學方法的特色是突顯漢字的系統性,以集中識字的模式,利用漢字部件帶出相關字族,進而由字帶動詞彙學習,以組字方式提高學生的識字量,加強學生對漢字形音義的理解,增進學習效率。研究對象為美國僑校七年級的12名華裔學生,經十週教學實驗結果顯示,此套補充教材對低分組學生的助益最大。他們在已有一定識字量的基礎下,只要學會如何掌握漢字的規律,就能舉一反三,透過自我練習的方式快速地提昇學習成效。問卷結果亦顯示學習者在學習興趣、自我效能與學習價值三者呈正相關,學習者皆認同此教材對其有所助益。本研究亦建議未來配合《美洲華語》教材可以將學習對象改為五、六年級學生,提早開始使用字本位的學習方法,對於提昇學生的識字量成效會更顯著。

    The purpose of this research is to explore the effect of online Chinese character self-practice supplementary materials that designed with character-based teaching methods on the learning effectiveness of Chinese American students in the learning of "MeiZhou Chinese" textbooks. The first goal is to reduce the learning difficulty of students and help students to memorize Chinese characters, expand the recognition range of Chinese characters. Furthermore, it can be used as a classroom supplementary teaching material for teachers in the United States to reduce the pressure of lesson preparation and improve teaching methods. The character-based teaching method is to highlight the systematic nature of Chinese characters can facilitate learners to link and learn related characters together. This mothed is bring out related character families with same Chinese character components, and then guide vocabulary learning by characters. It also can strengthen students' literacy by combine components and enhances students' understanding toward to forms, the pronunciations, and the meaning of Chinese characters. The subjects of the study are 12 students in the seventh grade of the American Overseas Chinese School. The results of a ten-week teaching experiment show that this set of supplementary material is of the greatest benefit to the lower score group students. Those students have had a certain amount of Character characters, as long as they learn how to master the regularity of Chinese characters, they can draw inferences from one another and quickly improve their learning effectiveness through self-practice. The results of the questionnaire also showed that the students' learning interest, self-efficacy, and
    learning value are positively correlated, and all of students agree that this material is helpful to them. This study also suggests that in the future, in conjunction with the "MeiZhou Chinese" textbook, the learning object can be changed to fifth and sixth grade students, so that the character-based learning method can be used early, and the
    effect of improving the amount of students' literacy will be more significant.

    目錄 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的 1 第二章 文獻探討 3 第一節 字本位理論 3 第二節 認知理論 4 第三節 心理語言理論 5 一、 聲符與意符 7 二、 聲符與字形結構 8 三、 意符與字形結構 8 第三章 研究方法 10 第一節 研究方法 10 一、 文獻分析法 10 二、 問卷調查法 10 三、 資料分析法 10 第二節 研究對象 10 第三節 研究步驟 13 第四節 研究工具 14 一、 形成性評量 14 二、 問卷 16 第五節 研究範圍與限制 20 第四章 教材編寫與課程設計 21 第一節 教學編寫步驟 21 第二節 《美洲華語》一至七冊漢字分析 22 一、 字本位教學內容分析 22 二、 與國教院漢字分級表比較 26 三、 與漢語水平考試字表比較 27 第三節 線上自我學習課程設計 28 第四節 線上自我學習補充教材編寫 30 一、 漢字結構與筆順原則 30 二、 意符/部首字分析 31 三、 聲符字分析 33 第五章 教學內容 35 第一節 教學步驟 35 一、 同步課程 36 二、 非同步課程 42 第二節 學習單 44 一、 字形結構與筆順原則練習 44 二、 意符/部首字練習 47 三、 聲符字練習 48 第三節 課程安排 49 第六章 資料分析與結果 56 第一節 形成性評量分析 56 一、 題目分析與信度分析 56 二、 顯著差異分析 60 第二節 問卷分析 62 第七章 結論與建議 70 參考文獻 72 中文文獻 72 英文文獻 74 附錄 76 附錄一: 《美洲華語》一至七冊生字表 76 附錄二: 國教院三等七級字表 83 附錄三: 《美洲華語》生字表分析 87 附錄四: 《美洲華語》生字對比國教院漢字分級表分析 89 附錄五: 《美洲華語》生字對比漢語水平考試字表分析 92 附錄六: 意符/部首字學習單 94 附錄七: 聲符字族學習單 102

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