本研究旨在探討程式語言教學的學習和教學問題。從「口
述思考配對解題」的的教學技術的特色和實施程序，並從學習
理論探討成功教學的特徵。研擬適合國內高級職業學校的程式
語言的教學模式，並進行教學實驗以了解其可行性和實施效果。
一般的教學模式大致分為兩階段：先由教師講解，然後讓
學生自行練習。本研究在教學模式的設計上，是將「口述思考
配對解題」這項教學技術，插入這兩階段之間而形成三階段的
教學活動。
本研究以台北市士林高級商業職業學校資料處理科一年級
四班為實驗對象，隨機分派兩班為實驗班，另兩班為控制班，
進行「檔案管理」單元的實驗研究，實驗班運用「口述思考配
對解題」教學技術的作為教學活動的重要部分，控制班則維持
教師原來的教學方式。於八十二學年度下學期開學後（民國83
年３月）進行一個月的教學實驗。實驗期間研究者親自參與教
學實驗觀察，教學過程中所遭遇的問題，共同研擬解決的方法
，更可藉以深入探討班級活動特色，及學生的學習反應。
本研究除了以「質」的研究分析教學情境外，研究工具為
學習成就測驗，配合的教材包括程式個案「體重管理系統」、
提示／詰問卡等。研究所得資料以單因子變異數分析及共變數
分析進行統計考驗。玆將結果敘述如下：
一、「口述思考配對解題」活動實施狀況
教師於實驗班的教學尚未能充分運用「口述思考配對解題」的
教學技術，此項活動所佔時間不多，而且學生參與的情形並不
踴躍，不少學生似乎畏於口述思考或是因不熟悉教學的內容而
不願意口述思考。
二、學習成就
經過一個月的的實驗教學之後，學生在「培基語言」科的月考
成績上沒有達到顯著的差異水準。
本文由研究結果的發現，就教學、學校及未來研究方向提
出建議，以供參酌之用。

This study investigate the effect of instructional
technology - Thinking Aloud pair problem solving(TAPPS)
on BASIC programming performance. Normal instruction in
teaching programming has two phrase: teacher modeling
and students practice. This study design a reasonable
instructional model teach computer programming. The new
instructional model including three phrases: teacher
modeling, TAPPS and students practicing independently.
Four classes of data processing department of
Taipei Shin-Lin high business professional school
participated in the two-group comparison. The control
group received the normal instruction to BASIC
curriculum. The experiment group received the
instruction using new instructional model. The test
scores of subjects from each group that achieved
mastery on their programming problems were analyzed
using a one-way analysis of covariance with pretest
scores as the covariate. The statistical analysis
treats the first BASIC mid-term examination as the
dependent variable. This study also observed
instructional activities and had qualitative
description.
Results indicate that no significant difference in
programming gains. It was recommanded this study be
replicated with increased sample size, time, and
facilities; and that more refined instruments be
developed to measure programming performance.
This study investigate the effect of instructional