本研究旨在探討我國教師之身分保障，擬藉由學理、法制及政策之比較與分析，達成以下各項目的：
一、釐清教師之法律地位，為教師身分尋求合理的定位。
二、探討現行教師身分保障相關法制之具體措施是否適切可行。
三、確立教師專業自主權行使之範疇，研擬提昇教師專業素養之方法，以落實教師專業自主權之保障。
四、分析教師會之任務與功能，並探討勞動三權－團結權、團體協約權、爭議（罷教）權對教師之可行性。
五、探討教師權利救濟之制度，確立完整有效之救濟途徑。
六、依據研究結論，提出可供教育相關單位參考之建議，並喚起教師對自身權益之重視。
本研究之主要研究結論及發現如下：
一、教師法建構公教分途，教師身分趨於明確化
二、教師身分保障乃基於人性尊嚴之維護
三、教師法規範教師身分保障之機制
四、公教分途後，教師之保障法制似不如公務員
五、中小學教師未能享有充分之專業自主權
六、教師會功能不足，教師卻不得組織工會
依據研究結論及發現提出主下列要研究建議：
一、澈底檢討現行教育法規，重新建構教育法體系
二、訂定教師專業自主之施行法規，明定專業自主權行使的範圍
三、建構維持教師專業水準之終身進修機制
四、強化教師會之團體協商功能，開放教師籌組工會
五、對後續研究之建議

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