本研究以師大附中國中部一年級學生１８９人為受試。實驗組實施成就動機教育課程
，控制組實施一般輔導活動教學。兩組實驗時間相同，每週進行一次，每次活動五十
分鐘，共進行十次。以「成就取向行為量表」、「內外控信念量表」、「成就動機問
卷」在實驗進行前、實驗進行中、實驗結束後三次測量之得分，及國文、英文、數學
第一、第二及第三次段考三次成績，來考驗實驗組與控組在不同實驗階段中各依變項
是否有顯著差異；用以評量成就動機教育課程之效果。
另外並用複迴歸預測方式，分別就實驗組、控制組中評定低成就學生，針對前述依變
項，探討成就動機教育課程對低成就學生的輔導效果。所得資料分別用三因子重複量
數異數分析，及單因子共變數分析法驗證本研究的十八項假設。
結果發現：
一、成就動機教育課程對國中一般學生的成就取向行為有正向維持的效果。其效果不
因性別而有差異。
二、實驗課程能增進國中男生的內控信念，對女生的影響效果則不明顯。
三、實驗課程能增進國中一般學生的成就動機但影響效果不因性別而有差異。
四、實驗課程對國中一般學生的國文、英語、數學三科之成績並無積極增進的作用。
五、接受實驗課程的低成就學生其成就動機較控制組低成就學生提高，其餘各變項則
無顯著的輔導效果。