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研究生： 游欣慈
You,Xinci
論文名稱： 漢語副詞「還」之教學語法
The Pedagogical Grammar of Chinese Adverb "Hai"
指導教授： 鄧守信
Teng, Shou-Hsin
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 華語文教學系
Department of Chinese as a Second Language
論文出版年： 2001
畢業學年度： 89
語文別： 中文
論文頁數： 161
中文關鍵詞： 副詞 、還 、教學語法 、漢語語法 、語用學 、語義學 、第二語言教學
英文關鍵詞： Pedagogical Grammar, Chinese adverb, Chinese semantics, Chinese pragmatics, Hai, Chinese grammar, Second Language Teaching
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：345  下載：206 
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    • 本論文主要探討要探討對外華語教學中，漢語副詞「還」的教學語法。我們想要證明的是長期以來存在於華語教學與漢語語言學之間的鴻溝，可以透過教學語法的研究來拉近它們彼此的距離，而我們所採用的是漢語中使用頻率非常高的副詞「還」。
    我們先從過去的文獻及實際的語料，以語義學及語用學的角度，來探討「還」字的語義，然後從分析結果所區分出的「還」的六個義項，應用到學習者的中介語分析。從這些分析的結果，再結合教學語法的理論，進行「還」字教學排序及語法規則的編寫，以供華語教師參考。

    第一章 導論 第二章 文獻探討 2.1 前言 2.2 王力 2.3 趙元任 2.4 屈承熹 2.5 呂叔湘 2.6 劉月華 2.7 小結 第三章 「還」的語義分類 3.1 前言 3.2 「還」的語義特徵 3.3 「還」的語義分類 3.3.1「還1」：表動作或狀態的持續 3.3.2「還2」：表主觀評價後的語氣 3.3.3「還3」：確認隱含尺規中低的一端 3.3.4「還4」：表在原有的訊息上，附加新的訊息 3.3.5「還5」：表比較後程度的遞進 3.3.6「還6」：表與主觀預期相反的驚嘆或諷刺語氣 3.4 小結 第四章 副詞「還」、「也」、「又」、「再」的對比分析 4.1 「也」、「又」、「再」的基本意義 4.1.1 「也」的基本意義 4.1.2 「又」的基本意義 4.1.3 「再」的基本意義 4.1.4 小結 4.2. 「也」、「又」、「還」、「再」的連接功能 4.2.1「也」的連接功能 4.2.2「又」的連接功能 4.2.3「再」的連接功能 4.2.4「還」的連接功能 4.2.5 「也」、「又」、「還」、「再」連接功能的分別 4.3 小結 第五章 學生中介語分析 5.1 何謂中介語？ 5.2. 學生「還」的中介語分析 5.2.1 學生使用「還」的整體概況 5.2.2 學生使用「還」的正確度分析 5.2.3 各義項的中介語錯誤分析 5.2.3.1「還1」的錯誤類型 5.2.3.2「還2」的錯誤類型 5.2.3.3「還3」的錯誤類型 5.2.3.4「還4」的錯誤類型 5.2.3.5「還5」的錯誤類型 5.2.3.6「還6」的錯誤類型 5.3 小結 第六章 「還」的教學語法與排序 6.1 前言 6.2 為什麼要有教學語法 6.3 教學語法的重點 6.4 教學語法的排序 6.5 「還」的教學語法排序 6.6 華語教材的教學排序 6.7 「還」的教學語法規則 6.7.1「還1」 6.7.2「還2」 6.7.3「還3」 6.7.4「還4」 6.7.5「還5」 6.7.6「還6」 6.8 小結 第七章 總結 7.1 總述 7.2 省思 參考書目

    一、中文部分
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