本文之研究旨在以「閱讀」及「寫作」之心理認知歷程為基礎，透過對於就讀大學，並以中文為專業主修之韓國大學生，有關學習中文「閱讀」和「寫作」歷程與策略的問卷調查，進一步分析其中文閱讀與寫作的學習需求，再配合應用之教學策略，對於中文專業寫作教學，進行有效且合適的教學設計。本文之內容共分為五章，茲概述如下：
第一章為「緒論」，包含「研究動機」與「研究方法」兩部分。
第二章為「文獻探討」，分別探討有關「閱讀」與「寫作」的心理認知原理與歷程的相關文獻資料，以做為中文寫作教學設計的理論基礎之一。
第三章透過十位以中文為專業研究的韓籍大學生，在有關中文「閱讀」與「寫作」學習經驗與策略問卷調查的結果，及實際中文寫作所犯的錯誤，分析受試者在中文閱讀與寫作上，所採用的策略、經驗過的困難、問題，以及需要教學協助問題，此部分為中文寫作教學設計的理論基礎之二。
第四章以第二章及第三章的結果為基礎，為專業中文「寫作」作一可行的寫作「教學設計」。包含「教學目標的設定」、「教材選擇與運用」、「教學活動的進行」及專業中文之「寫作」學習與教學策略等。
第五章「結語及展望」，從「教學預期之成效、評量與檢討」、「教學設計具體及預期執行難點與限制」及「研究展望」三部分，為全文作一總結。本文最終之研究目的，期望對於韓籍學生的專業中文寫作教學與學習，提供合適可行的教學設計及策略，使學生的中文寫作能力在漸進式的教學中，能夠獲得顯著的成長與進步。

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