本研究旨在研究大學生工作價值觀類型與職業道德判斷的關係，並分析不同背景（性別、科系別、年級別）之學生的工作價值觀類型與職業道德判斷的差異性。因此本研究以個人背景及工作價值觀類型為自變項，以職業道德判斷成熟度為依變項，以問卷調查方式收集資料統計分析工作價值觀類型與職業道德判斷的關係。本研究以「工作價值觀量表」及自編之「職業道德判斷測驗」為研究工具，以237位大學生為施測對象，所得資料以X2考驗、t考驗、變異數分析、皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析法進行分析，以統計結果及文獻研究之資料作結論之分析依據，並依「緒論」、「文獻探討」、「研究設計與實施」、「研究結果分析與討論」、「結論與建議」分章撰寫。
本研究主要研究結果如下：
一、經統計分析，大學生工作價值觀類型為「物質安全」者多於其他類型。
二、大學生性別及科系別工作價值觀類型、職業道德判斷成熟分數之差異性考驗未達顯著水準。
三、年級別不同之大學生，其工作價值觀類型、職業道德判斷成熟分數差異達顯著水準。
四、大學生的職業道德判斷成熟分數處於道德發展第四階段「法律與秩序導向階段」。
五、不同工作價值觀類型之大學生職業道德判斷成熟分數差異性比較達顯著水準。
六、工作價值觀類型與職業道德成熟分數之相關係數r＝ .169，達顯著水準。（p＜ .01）。
七、工作價值觀類型確為職業道德成熟分數有效預測變項。
綜上所述，本論文提出以下建議：
一、教育應促進大學生工作價值觀類型的改變，培養學生具備較高層次的需求傾向，是提昇大學生職業道德判斷發展的有效途徑。
二、教育者宜提供學生較寬廣的思考面向，使其擺脫框架下的思維模式，朝批判性思考方向進行，而使其具較為成熟的道德判斷能力。
三、在中小學時期需導正學生的價值觀，在大專階段應注意培養更高層次之工作價值觀。
四、實施大學及職前的的專業職業道德教育，必須針對不同專業而開設不同的專業職業道德教育課程，甚至應該成為必修課程。
五、職業道德課程的設計應加入道德相關理論的介紹並以實例說明道德判斷原則使學生參與討論，幫助學生以具體的方式掌握抽象原則的確切意義，也讓學生了解如何將抽象的原則應用於具體的情境中。

一、中文部分
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