國內美術教育思潮已從創作導向的課程，逐漸重視鑑賞領域。而且美術館是個強調終身學習的非正規教育機構，美術文物不僅是實施鑑賞教育的主要資源，透過展示教育，更能教導觀眾美術品在人類文化的重要性。然而美術創作本身有其獨立性，必須透過學習才能瞭解其內涵，展示文物又有安全顧慮，美術館欲達成教育使命，如何規劃提高觀眾學習效果的展示和相關教學資源，已成為美術館經營重點。
本研究「美術館自導式鑑賞教育方案之研究」即奠基於此理念。
研究採用文獻分析和調查研究法，希望從國內外博物館學習理論、美術鑑賞教育理論、美術館教育發展實務的整理歸納上，獲得啟示與指引，作為推展美術館鑑賞教育的參考。
本論文各章的研究重點及內容，概略說明如下：
第一章，闡述本研究的動機目的、方法、範圍、名詞釋義等。
第二章，主要探討美術館自導式鑑賞教育的要義與功能。自導式參觀（self-guided tour）源於皮亞傑「探索－發明－發現」的學習理論，指觀眾在沒有教育人員的導覽和解說下，自已依個人的學習步調，選擇參觀項目，傾向「非正式學習」的美術館學習經驗。不過這種強調自我導向的學習方式，必須透過精心規劃的展示環境和系統化的自導式教材，才能使觀眾愉快的體驗發現學習的樂趣，擺脫對講授式、導覽人員的依賴。
第三章，說明國內外美術館自導式鑑賞教育的發展。民主理念、教育改革、觀眾調查研究、兒童博物館、互動式展示設計，促進美術館自導式鑑賞教育的蓬勃發展。並以問卷調查國內十所美術館的教育推廣現況，分別從展覽方式、輔助觀眾與展覽溝通的活動，與展覽間接相關的教育活動，一一列表說明。
第四章，探討美術館自導式鑑賞教育方案的規劃。觀眾的學習類型和美術鑑賞能力是規劃時首要分析的，並且應用環境心理學和教育心理學的理論規劃自導式展示，並闡述規劃要素、企劃模式等。
第五章，探討自導式鑑賞教育方案的內容應該反映美術館的特色，傳達多元文化的價值觀，並以美術史與美術批評的教學為主，而問題探索則為自導式鑑賞教材設計的基礎。並以討論法、互動式教學策略輔助初學者和兒童，使參觀生動活潑。
第六章，綜合文獻探討，認為美術館應積極規劃自導式鑑賞教育方案才能彰顯美術館的學習經驗，發展觀眾的美術鑑賞能力。並分別就美術館、學校、文教機構、行政單位，與未來研究方向，提出建議，作為推廣全民美育的參考。