華語文教材發展和教學成效良窳密切相關，因為教材體現知識體系之精華，必須經過縝密組織而成，質量兼具的教材更能增益教學雙方的效能。筆者體認探究教材發展的必要性，希冀藉由第二語言教材發展理論的剖析，除探討台灣、中國大陸和美國地區華語文教材發展狀況外，並建立發展華語文教材發展模式，以之應用於美國大學中文學程華語文系列式教材之設計。
第一章、緒論。敘明本論文研究背景與動機、目的及問題、範圍與定義和研究方法。
第二章、文獻探討。首先說明第二語言教材編寫理論的現況與困境，再導入華語文教材編寫的原則與方法、編寫架構與組織探討，兼及華語文教材評估表初探，最後陳述教材分級的現況和意義，並提出教材分級的參考標準和施行建議。
第三章、華語文教材發展概況。按照地域畫分介紹台灣、中國大陸及美國三地華語文教材發展過程以及教材出版概況、機構暨編輯運作機制，同時亦探討華語文教材類型分布及畫分建議。
第四章、華語文系列式教材發展與應用。本章旨在建立華語文教材發展模式，繼之探討系列式教材的概念，並應用於系列式教材之發展。
第五章、【華語通】主題系列式教材設計範例。以美國漢彌爾頓大學東亞語言與文學系中文學程作為系列式教材的發展對象，並按華語文教材發展模式發展一套【華語通】主題系列式教材範例。
第六章、結論與建議。綜結本論文研究成果並提供後續研究之建議。

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