本研究之目的在於發展音樂讀譜策略 (Music Reading Strategy，簡稱MRS)－－音符
休止符, 并編製一套個人化的電腦輔助音樂教學(Computer Assisted Music Instru-
ction，簡稱CAMT)軟體，以作為輔助國小高年級學生音樂教學之教材。
研究一使用 show partner 軟體工具所提供的F/X 動畫編輯器，經動態方式展現音符
與休止符、單純音符與附點音符及單純休止符與附點休止符的對等關係，并以「分支
」(branching) 的設計方式，依學習者個別的需要，安排學習順序。本教材軟體的學
習策略，係以「長棒」方式引出音符與休止符的長短概念，再輔以「大餅分割」方式
，闡明音符名稱的意義，然後運用「類化」學習原則，導入附點音符與附點休止符的
學習。
研究二之目的是評估MRS 教材軟體之效益，受試者以台中縣梧棲國小五、六年級學生
為對象，共選取學生三十六名，於台灣省電腦輔助教學實驗學校－－台中縣梧棲國中
的電腦教室集體上機實施。玆將評估結果摘述如后：
一、受試者之前，後測平均分數有顯著差異, 並且後測平均分數高於前測平均分數。
二、前測總分之平均數，不因受試者性別與年級的不同而有差異；然而因受試者有無
音樂經驗而有顯著差異。
三、四個單元前測分數的平均數，均不因受試者性別與年級的不同而有差異。其中單
純音符，附點音符與附點休止符之前測平均分數，因受試者有無音樂經驗而有顯著差
異。
四、四個單元前、後測得分差距的平均數，均未因受試者性別與年級的不同及有無音
樂經驗而有差異。
五、受試者對MRS 教材軟體的反應，不因受試者之性別、年級的不同及有無音樂經驗
而有差異，均呈正面的結果。
綜合以上的結果，顯示MRS 教材軟體適用於各類受試者及不同音樂程度者之學習；並
且MRS 之教學策略有助於受試者對音符與休止符的了解。
最後，本論文依據研究結論，提出研究限制與建議。