本研究旨在研發具体可行的曲調創作教學設計，藉由國三音樂教學實驗比
較音樂成就、口唱能力、學習態度等變項的差異；此外，並比較不同性別
與視聽成效在學習結果上的差別，並提出增進曲調創作教學的具体意見，
以提昇音樂教育的教學品質。本研究所採用的研究方法有文獻分析、實驗
研究、行動研究、事後回溯檢視、統計分析、教室觀察質的評析等六項。
其研究結果可以區分為六個部份，分述如下：一、文獻分析方面：1.曲調
創作在樂教實施上確有其意義與價值。2.在樂教上應用電腦實能提供認知
、技能、情意等正面價值。3.電腦作曲軟体的應用可視為一種促進「內緣
動機」的教學策略。二、課程設計方面：本教學設計依據國外專家學者的
論點、國內曲調創作課程標準的發展沿革，以循序漸進之原則，發展出適
用於國中學生的教學設計。達.80 以上的數據顯示本教學設計是為「有效
教學」策略。三、測驗編製方面：本研究所編製的音樂成就測驗是依據曲
調創作之教學目標，學生已備的背景知識和能力，發展出曲調創作、音感
、樂理等測驗。數據顯示，本測驗為衡量國三學生音樂程度的有效成就測
驗。四、實驗研究方面：本實驗類型為準實驗研究之實地實驗與配組法；
以事後回溯檢視實驗設計的內外在效度，及各項偏、誤差；實驗對象是為
常態編班下，音樂及其他學業成就皆為同質性較高之班級；此外，研究人
數160 人其統計鑑定推估力已達.90 ，因此實驗結果應可有效類推於母群
体。五、質的討論方面：以行動研究和參與式觀察記錄師、生的情緒反應
發現：教學過程中控制組的聽講態度優於實驗組；創作態度方面實驗組優
於控制組。此外，教師應具備電腦機能方面的常識，以解決突發狀況的產
生。六、量的分析方面：以各項統計考驗結果發現：1.曲調創作教學設計
，皆能達到.80 的精熟水準，創作的困難度具有正面改變的傾向，且能提
昇樂理能力的精進。2.電腦作曲軟体的應用在曲調創作、音感、樂理測驗
等項，兩組沒有顯著差異；但在學習態度與口唱能力方面，實驗組優於控
制組。3.一份適用的電腦作曲軟体，並不因「性別不同」與「會操作電腦
與否」，而產生學習成就與態度的差異。4.在曲調結束音填寫的經驗方面
，視聽並濟的效果優於聽覺達.01 的顯著差異水準，聽覺的成效優於視覺
的成效達.05 的顯著差異水準。並依上述研究結果提出三項的具体意見；
及後續研究的六項建議。