本研究旨在探討我國國民中學補習學校成人學生的批判思考及其與相關因
素之關係，另以質的訪談研究，了解不同批判思考者在問題情境中思考行
為之差異，並根據研究所得作成建議，提供成人學習者及實際辦理成人教
育之機構及教師之參考，以增進其對批判思考的認知與實踐。為達上述目
的，乃以「康乃爾批判思考測驗（Ｘ級）」、「處事方式問卷」、「我喜
歡做的事—職業興趣量表」為工具，以臺北市大安國中補校學生為對象，
了解國中補校成人學生的批判思考與性別、年齡、年級、學習類型、職業
興趣、學業成就之關係。調查所得資料，以ｔ－ｔｅｓｔ、皮爾遜積差相
關及ＡＮＯＶＡ等統計方式加以處理。在質的研究方面，以所區分之高低
批判思考者為對象，針對一特定主題問題情境進行放聲及問題思考之深度
訪談，分析其在批判問題情境中思考行為之差異。得到下列結論：一、國
中補校成人學生的批判思考因其性別的不同而有差異，其中男性成績優於
女性。二、國中補校成人學生的批判思考因其年齡的不同而有差異，其中
３９歲以下組成績顯著優於４０－４９歲組及５０歲以上組。三、國中補
校成人學生的批判思考不因年級的不同而有差異存在。四、國中補校成人
學生的學習類型與批判思考並無相關，且高低批判思考組間，在四種學習
類型表現上均無差異存在。五、國中補校成人學生大部分的職業興趣與批
判思考有相關存在。而高低批判思考組間，在大部分的職業興趣上有差異
存在。六、國中補校成人學生的國文、數學學業成就與批判思考有相關存
在，但與英文科之學業成就無關。而高低批判思考組間在國文、數學成就
上有顯著差異，其中高批判思考組成績顯著優於低批判思考組。七、高低
批判思考組國中補校學生在問題情境中思考行為的差異表現於思慮的周密
程度、論理行為、分析行為、對提示的運用、反省思考行為、整體情境的
掌握、對知識的預設及自信程度等方面。