中文摘要

關鍵字：識字、詞彙、分詞斷句、閱讀理解、閱讀教學

長期以來，閱讀在語言教學中有著舉足輕重的地位。自Goodman（1975）提出了自上而下（top-down）的閱讀模式後，閱讀研究的重點已由「閱讀結果」轉向「閱讀過程」，因此深入研究學生的在閱讀過程中遇到的障礙，和教師該施用何種方式來幫助學習，就顯得越來越必要。
研究者在教學過程中發現外籍學生在進行中文閱讀時，常出現因幾個生難詞或不知如何分詞斷句，以致減緩閱讀速度因而造成閱讀理解的障礙。因此，本研究是針對外籍學生而設計的由識字到分詞斷句的閱讀課程，以選修師大國語中心《初級中文閱讀》的外籍學生為對象而進行的教學行動研究。筆者希望透過漢字識字、詞彙教學及分詞斷句能力的培養，提昇學習者基礎閱讀的能力。
本研究共分五章：
第一章緒論。指出研究動機與假設及相關名詞釋義。
第二章文獻探討。檢識既有的閱讀概念和前人以建構的閱讀思維模式，整理國內外學者對閱讀教學的相關研究，指出中文閱讀佔優勢的原因，進而探討閱讀的認知歷程，指出閱讀教學的過程在提昇閱讀理解能力的相關性和重要性，並探討了閱讀教材的選擇和閱讀教學法的應用。
第三章研究設計。介紹研究方法及教學設計過程。第一部分提出研究方法和研究程序，並擬定研究流程和步驟。第三部分則針對課程教學的程序，擬定教學策略和安排教學進度做說明。最後，根據教學設計的模式進行需求分析與目標規劃。
第四章教學實施與結果探討。根據課程設計的教學理念及設計過程，舉出教學實例，進行課堂反思並隨時修正教學方針，最後，分析課程進行中師生互動的過程，反思學生的學習反應與教學反饋，並經由課堂或課後評量的方式，檢測總體學習效果。
第五章結論與建議。整理分析本研究教學實施的結果發現，並提出幾點未來關於初級中文閱讀教學上的建議。
語言學界普遍認為人的閱讀過程受多種因素的影響，除了讀者本人的知識外，還受讀者的個人經歷、主觀態度及情感等的影響，在學習過程中，學習者會出現很大的個別差異，本研究裡無法一一詳述。本論文為筆者兼教學者所作的閱讀課程的教學行動研究，希望透過這項研究結果在往後的實際推展閱讀教學活動中，能提供一些可參照的、有建設性的意見。

Action Research on Teaching Beginning Chinese Readings
Abstract
Keywords：literacy，vocabulary，words and phrases，make pauses in reading ，reading comprehension，teaching reading

Since Goodman（1975）mention the top-down reading model ，the importance of reading research have already turn to “reading proceeding”.A researcher in the meanwhile as a teacher,through the teaching proceeding to find out most beginners have difficulties about literacy，lots of vocabularies and do not know how to make pauses in reading. It is more and more important that how to give the right way and promote the reading ability.
The study is based on the psychological cognition of reading.Moreover, the research according to learners’ needs via questionnaires and pilot study, which provided the basis of the course curriculum.The objective of the study is to offer proper teaching method and lesson plan on learing beginning Chinese reading.Through this teaching procedure , hope that students can make more progress in Chinese reading step by step.
The summaries of the five chapters in this study are as the following:
1. Chapter Ⅰ：the motivation and the purpose of the study.
2. Chapter Ⅱ：the discussion on previous studies of the psychological cognition of reading.Moreover,the reading model and teaching methods were included.
3. Chapter Ⅲ：the research and course design.
4. Chapter Ⅳ：the discussion about teaching beginning Chinese Reading.
Chapter Ⅴ：the conclusion and future development of the study.

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一、中文部分
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