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研究生: 林庭宇
Lin, Ting-Yu
論文名稱: 一所國中專業學習社群體現教師領導之校訂課程實踐研究
Developing School-Based Curriculum by a Professional Learning Community Through Teacher Leadership in a Junior High School
指導教授: 陳佩英
Chen, Pei-Ying
口試委員: 陳玉娟
Chen, Yu-Chuan
孫志麟
Sun, Chih-Lin
陳佩英
Chen, Pei-Ying
口試日期: 2023/01/13
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 教育學系教育領導與政策碩士在職專班
Department of Education_Continuing Education Master's Program of Educational Leadership and Policy Program
論文出版年: 2023
畢業學年度: 111
語文別: 中文
論文頁數: 161
中文關鍵詞: 專業學習社群教師領導校訂課程
英文關鍵詞: Professional Learning Community, PLC, Teacher Leadership, School-Based Curriculim
研究方法: 個案研究法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202300134
論文種類: 代替論文:專業實務報告(專業實務類)
相關次數: 點閱:100下載:25
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  • 隨著十二國民基本教育的推動,108課綱要求各級中等學校及國民小學在部定課程的教導外,形塑符合各校教育願景的校訂課程,設計與規劃適合各校的彈性學習課程,強化學生適性發展。校訂課程促使學校組織進行變革,改變了學校的教育地景。本研究係以宜蘭縣立樂揚國中(化名)的前導社群為研究個案,探究個案學校的前導社群在108課綱校訂課程的政策施力下,其校訂課程的發展模式,及參與前導社群的教師,為推動校訂課程所產生的教師領導知覺與作為,以及其領導行動對於社群組織和課程發展的影響。
    本研究採個案研究取徑,以訪談、文件分析、觀察等方式進行資料蒐集,透過研究者對研究資料進行理解、分析與詮釋後,歸納研究結論如下:
    一、專業學習社群的體質良窳會影響教師領導發散。
    二、專業學習社群為達教師增能的目的,需要有計畫經費的挹注。
    三、專業學習社群處於不同發展階段時,教師領導的角色重心與作為會有所不同。
    四、社群組織和教師領導聯動下會影響校訂課程的發展樣態。
    五、學校發展校訂課程仍有人員面、結構面、技術面的困難與挑戰待決。
    根據上述研究發現與結論,提出相關建議,以供學校、教育主管機關及未來研究之參考。

    With the launch of 12-Year Basic Education, high schools and elementary schools are required to develop curriculums based on the educational vision of each school. School-based curriculum may accelerate the reform of school organization and change the school organizational climate. In this research, the PLC of Yueyang Junior High School (pseudonym) in Yilan County was taken as the research case to find out the development model of school-based curriculum, the teachers’ perception and actions of teacher leadership by implementing school-based curriculum, and the impact of teacher leadership on community organization and curriculum development.
    The research is based on interviews, observation, and documentary analysis. Through the researcher’s comprehension, analysis and interpretation, the results are as follows:
    1. The quality of PLC has an effect on teacher leadership.
    2. In order to achieve the goal of teacher empowerment, project subsidies are necessary for PLC.
    3. The role as well as the actions of teacher leadership vary between PLC development stages.
    4. The connection between community organization and teacher leadership affects the development process of school-based curriculum.
    5. There are difficulties and challenges, concerning personnel, structural, and technical aspects, in the development of school-based curriculum.
    Based on the above results, the research may provide advice for schools, competent authorities and future research.

    第一章 緒論1 第一節 研究背景1 第二節 研究動機2 第三節 研究目的與問題4 第四節 名詞釋義5 第二章 文獻探討9 第一節 課綱彈性學習課程之探究9 第二節 教師專業學習社群之探究22 第三節 教師領導相關概念之探究33 第三章 研究設計與實施53 第一節 研究取徑54 第二節 研究場域57 第三節 實施程序61 第四節 資料處理與分析65 第五節 研究倫理70 第六節 研究限制71 第四章 研究結果分析與討論75 第一節 樂揚國中前導社群之運作概況75 第二節 樂揚國中校訂課程之教師領導實況88 第三節 樂揚國中校訂課程之發展樣態100 第五章 結論與建議109 第一節 結論109 第二節 建議113 參考文獻119 中文部分119 英文部分125 附錄128 附錄一 前導社群教師訪談大綱128 附錄二 訪談同意書130 附錄三 樂揚國中校訂課程之學生成果展現131

    中文部分
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