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研究生: 林惟揚
Lin, Wei-Yang
論文名稱: 環境教育融入國民中學地理科教科書之內容分析
An Analysis of Environmental Education in Junior High School Geography Textbooks.
指導教授: 張子超
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 環境教育研究所
Graduate Institute of Environmental Education
論文出版年: 2017
畢業學年度: 105
語文別: 中文
論文頁數: 224
中文關鍵詞: 內容分析地理教科書環境教育
英文關鍵詞: Content analysis, geography textbook, environmental education
DOI URL: https://doi.org/10.6345/NTNU202203284
論文種類: 學術論文
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  • 本研究旨在分析國民中學翰林版社會學習領域地理科教科書內容涵蓋「國民中小學環境教育概念」、「九年一貫環境教育課程目標」及「十二年國教防災與氣候變遷調適教育學習內容」的分布情形與數量。以104學年度通過教育部審定之國民中學翰林版社會學習領域地理科教科書,共6冊為研究對象。本研究採用內容分析法,由研究者與評定員以「國民中小學環境教育概念」11項類別之108條概念、「九年一貫環境教育課程目標」的5大目標之56個能力指標與「十二年國教防災與氣候變遷調適教育學習內容」2個次主題作為研究工具進行分析。本研究顯示:國民中小學環境教育概念融入地理科教科書內容比率為36.4%、九年一貫環境教育課程目標內容比率為23.07%以及十二年國教防災與氣候變遷調適教育學習內容內容比率為4.96%。本研究希望未來能夠透過本研究了解環境教育在我國國民中學地理科教材中之融入現況,並能提供相關建議,藉此提供教科書編寫者作為編寫新版教科書所欲呈現的環境教育概念的調整參考,以及教學現場之教師進行環境教育時所採用之教科書或設計相關補充教材的參考。

    This research is to analyze the distribution and number of Han-lin versions of social studies of geography textbooks for junior high school including “public elementary/middle school environmental education concepts”, “environmental education subjects of the Year-Nine Integrated Curriculum” and ”content of adaption to disaster prevention and climate change in 12-year compulsory education”.
    The subjects are based on the six volumes of Han-lin social studies of geography textbooks for junior high school, which has been approved by The Ministry of Education in 2015.
    The researchers and reviewers analyze the subject based on the 11 categories from the revised version of “public elementary/middle school environmental education concepts”, 5 categories from “environmental education subjects of the Year-Nine Integrated Curriculum” and 3 subthemes of ”content of adaption to disaster prevention and climate change in 12-year compulsory education” with the method of Content analysis.
    This study indicates that, 36.4% of the content of junior high school geography textbook are integrated with “public elementary/middle school environmental education concepts”, 23.07% of which are integrated with “environmental education subjects of the Year-Nine Integrated Curriculum” and 4.96% of which are integrated with ”content of adaption to disaster prevention and climate change in 12-year compulsory education”.
    Through this research, we hope to understand the current involvement and relevance of environmental education in our geography textbook for elementary and middle school. Suggestion is also provided in order to provide reference for the editor of the textbook and the material for the teachers who teach environmental education in class.

    謝誌 i 摘要 iii Abstract iv 目次 vi 表目錄 vii 圖目錄 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的 3 第三節 研究問題 4 第四節 名詞界定 4 第五節 研究範圍與限制 5 第二章 文獻回顧 8 第一節 環境教育 8 第二節 國民中學地理科教科書 21 第三節 相關研究探討 28 第三章 研究方法與工具 37 第一節 研究架構與流程 37 第二節 研究設計 38 第三節 研究工具 48 第四章 研究成果 54 第一節 108條環教概念融入國民中學地理科教科書內容段落數量與概念數量所占比重與分布情形 54 第二節 56個環教能力指標融入國民中學地理科教科書內容段落數量與概念數量所占比重與分布情形 135 第三節 23個防災與氣候變遷學習內容融入國民中學地理科教科書內容段落數量與概念數量所占比重與分布情形 180 第五章 結論與建議 189 第一節 研究結論 189 第二節 建議 193 參考文獻 197 附錄 203

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