本研究旨在探討臺北市公立國民中學童軍教師實施遊戲課程現況。為達成研究目的，首先分析童軍教科書各單元的遊戲內容，作為本研究架構的基礎；其次以98學年度綜合領域童軍科教師為研究對象，採普查方式進行問卷調查，共計發出122份問卷，得有效問卷117份。另也採用訪談法對4位童軍教師進行半結構式訪談以蒐集資料。調查結果採用次數分配和百分比等統計分析方法，加以處理分析。
綜合文獻探討及研究結果獲得以下結論：
1、臺北市童軍教師實施遊戲課程之現況
（1）約有八成的教師在教學中會經常實施遊戲課程。
（2）約八成三的教師會依教案設計或課程內容決定遊戲時間長度。
（3）教師實施遊戲的主要目的為增加學生學習能力與興趣，其次為增進團隊合作、引起課程學習動機與培養小隊默契。
（4）約有七成的教師在遊戲結束後會帶領學生分享省思遊戲的意義。
（5）約有四成的教師會與其他教師討論如何實施遊戲課程。
（6）約有六成七的教師會採用綜合活動課本與舊版的童軍課本內容上課。
（7）約有六成七的教師會安排讓學生參與設計與帶領遊戲。
（8）實施遊戲課程時，教師最常遇到秩序管理問題，其次是場地、安全考量、學生不喜歡與器材問題。
2、童軍教科書各單元主題的遊戲內容
（1）在人員互動的情形方面，以「分隊競賽」遊戲的數量最多，約佔五成五。
（2）在場地選擇方面，以「室內戶外均可」的遊戲數量最多，約佔五成。
（3）在隊形排列方面，以「無隊形」的遊戲數量最多，約佔六成三。
（4）在器材使用方面，以「需使用器材」的遊戲數量最多，約佔六成七。
3、九年一貫實施後，教師教授童軍課程各單元的情形
（1）整體而言，教師教授童軍課程，以「露營的基本知識與技能」類別的情形最多，而「服務活動」類別則最少。
（2）就類別而言，童軍教師教授童軍課程各單元之情形
在「童軍精神」方面，以教授「小隊制度」單元的情形最多；在「童軍資訊」方面，以「世界童軍運動的起源與發展」單元最多；在「服務活動」方面，以「日常生活中災變處理」單元最多；在「露營的基本知識與技能」方面，以「平結、接繩結等結法及應用」單元最多；在「旅行的基本知識與技能」方面，以「指北針的使用」單元最多；在「戶外休閒活動的基本知識與技能」方面，以「野外求生」單元最多。
（3）教師未曾教過某些單元的理由，主要為「該單元不合時宜」及「該單元無法引起學生學習動機與興趣」。
（4）教師曾教過某些單元，但卻不曾實施相關遊戲的理由，最主要為「不實施遊戲，一樣可以達成教學目標」。
（5）在各類別的單元中，教師教授童軍課程，大部份以技能性課程的單元較多，而非技能性課程的單元較少。
（6）教師教授非技能性課程時，實施的遊戲以「快問快答」、「賓果」為最多。
最後依據研究結果歸納之結論，提出具體參考的建議：
1、對教育行政機關的建議
（1）建立綜合領域童軍教育「遊戲應用」的教學資料庫。
（2）培養專業的綜合領域童軍教育師資。
（3）建立輔導教師機制，落實輔導制度。
（4）定期辦理遊戲相關訓練與研習。
2、對學校的建議
（1）提供足夠的活動教學所需的場地。
（2）提供足夠的教學設備與器材。
（3）合理調整童軍教師教學與行政負擔，研究合宜之任課時數與排課方式。
（4）增聘正式童軍教師，而非由代課教師或其他教師配課。
3、對童軍教師的建議
（1）積極參與遊戲相關的研習與進修，提升自我專業成長。
（2）多與其他教師一起討論如何實施遊戲課程。
（3）根據對象選擇遊戲，以引起學生學習動機與興趣。
（4）瞭解遊戲規則、內容，事先提醒學生注意事項。
（5）在遊戲結束後帶領學生分享省思遊戲的意義。
（6）提供學生設計與實施遊戲的機會，以培養學生能力。

中文部分
中國童子軍月刊社譯（1993）。世界童子軍總部著。童子軍運動的基本原則。臺北市：中國童子軍文物供應中心。
王富雄（1994）。國小遊戲化教學的探討。國教月刊，40（7、8），18- 22。
王大勇、洪東標、黃桂紅、葉貴仁、梁蕙蓉編著（無日期）。國中童軍教育第一冊。臺北市：仁林。
王大勇、洪東標、黃桂紅、葉貴仁、梁蕙蓉、葉珊珊編著（無日期）。國中童軍教育第二冊。臺北市：仁林。
王大勇、洪東標、黃桂紅、葉貴仁、梁蕙蓉、葉珊珊編著（2000）。國中童軍教育第三冊。臺北市：仁林。
石朝霖（1965）。今日童子軍。彰化市：時代商務印刷廠。
江基樹、林素鈴編著（無日期）。國民中學童軍教育學生手冊第五冊。臺南市：明倫。（74年課標）
江基樹、林素鈴、宋淑娟、陳蓬生編著（2000）。國民中學童軍教育學生手冊第一冊（三版）。臺南市：翰林。
江基樹、林素鈴、宋淑娟、陳蓬生編著（1999）。國民中學童軍教育學生手冊第二冊。臺南市：翰林。
江基樹、林素鈴、宋淑娟、陳蓬生編著（1999）。國民中學童軍教育學生手冊第三冊。臺南市：翰林。
吳幸玲（2003）。兒童遊戲與發展。臺北市：揚智。
吳幸玲、郭靜晃譯（2003）。James E. Johnson, James F. Christie, Thomas D. Yaw Key著。兒童遊戲：遊戲發展的理論與實務（二版）（Play and Early Childhood Development,2nded.）。臺北市：揚智。
吳務貞（1983）。影響童軍教育實施成效之因素分析研究。公民訓育學報，創刊號，403-431。
吳務貞（1988）。遊戲在童軍教學中的運用。載於中國童軍教育年刊，45，181-198。臺北市：中國童子軍教育學會。
吳務貞（1995）。從遊戲中學習－談童軍教學的遊戲化。載於中國童子軍教育學會（主編），童軍遊戲活動設計與實施，24-42。臺北市：中國童子軍教育學會。
吳怡儒（1997）。幼稚園戶外遊戲活動實施現況之研究以雲嘉地區為例。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
吳國基（2004）。臺北市國民小學推展幼童軍教育之研究。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
呂建政（1988）。國民中學童軍教育課程研究。國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文。
呂建政（1993）。國民中學童軍教育課程問題之省思。臺灣教育，515，10-14。
李適中（1977）。團體遊戲的理論與實際（三版）。臺北市：幼獅。
李振聲（1969）。怎樣領導團體遊戲（二版）。臺北市：幼獅。
李政義（1995）。童軍遊戲的設計原則與領導要領。載於中國童子軍教育學會（主編），童軍遊戲活動設計與實施，43-592。臺北市：中國童子軍教育學會。
李政義、劉素滿、黃素貞編著（1996）。國中童軍教育學生手冊第二冊修訂版（四版）。臺北縣：康和。（74年課標）
李政義、劉素滿、黃素貞、陳君健、潘貞吟編著（1998）。童軍教育學生手冊第一冊（二版）。臺北縣：康和。
李政義、劉素滿、黃素貞、陳君健、潘貞吟、鄭勝期、汪永琳、吳玖琳、蕭碧惠編著（2000）。童軍教育學生手冊第一冊（四版）。臺北縣：康軒。
李政義、劉素滿、黃素貞、陳君健、潘貞吟編著（1998）。童軍教育學生手冊第二冊（第一版）。臺北縣：康和。
李政義、劉素滿、黃素貞、陳君健、潘貞吟、李美珠、蕭碧惠編著（2001）。童軍教育學生手冊第二冊（四版）。臺北縣：康軒。
李政義、劉素滿、黃素貞、陳君健、潘貞吟編著（2000）。童軍教育學生手冊第三冊（二版）。臺北縣：康軒。
李政義、劉素滿、黃素貞、陳君健、潘貞吟、李美珠、蕭碧惠編著（2002）。童軍教育學生手冊第三冊（三版）。臺北縣：康軒。
李駱遜（2006）。以遊戲為「生活課程」教學途徑之研究。國教學報，18，125-158。
沈六、鐘南、陳鐵、吳務貞、謝美連、黃玉等（1989）。台灣省國民中學童軍教育問題研究。臺北市：國立臺灣師範大學公民訓育學系。
沈六（主編）。謝美連、呂建政、陳淑華、葉珊珊、江海韻、李素珍、李素華、楊麗瑞、黃素貞、林英貴、周春蘭、劉淑貞、陳采妍、周麗玲、黃麗美、潘貞吟、鄧美惠、溫慧君編著（1993）。國民中學童軍教育學生手冊第一冊（再版）。臺北市：水牛。（74年課標）
沈六（主編）。謝美連、江海韻、陳淑華、黃麗美、楊麗瑞、李素珍、李素華、陳采妍、黃素貞、林英貴編著（1995）。國民中學童軍教育學生手冊第五冊（再版）。臺北市：水牛。（74年課標）
沈六（主編）。謝美連、江海韻、陳淑華、黃麗美、楊麗瑞、李素珍、李素華、陳采妍、黃素貞、林英貴編著（1997）。國民中學童軍教育學生手冊第三冊（再版）。臺北市：水牛。（74年課標）
沈六、謝美連（主編）。謝美連、林英貴、李素珍、李素華、陳淑華、楊麗瑞、黃素貞、江海韻、陳采妍、黃麗美編著（1997）。國民中學童軍教育學生手冊第四冊（二版）。臺北市：水牛。（74年課標）
周進財（2003）。特殊學齡前幼兒遊戲參與能力評估與建立遊戲資料庫。國立陽明大學復健科技輔具研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網，091YM000353007。
林錦鴻（2006）。遊戲活動介入對增進發展遲緩幼兒粗大動作能力成效之研究。國立嘉義大學師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
林繡子（2002）。國中童軍教師童軍教育在九年一貫課程「綜合活動學習領域」發展之意見調查研究。國立臺灣師範大學三民主義研究所碩士論文，未出版，臺北市。
林有土（主編）。林國禎、林雅琪、廖政聖編著（2000）。童軍教育學生手冊第一冊（二版）。臺南市：南一。
林有土（主編）。林國楨、林雅琪、陳哲明編著（1998）。國民中學童軍教育學生手冊第二冊。臺南市：南一。
林有土（主編）。林國楨、林雅琪、陳哲明、徐蓓貞、王豔蕉編著（1999）。國民中學童軍教育學生手冊第三冊。臺南市：南一。
林勤昌（2004）。遊戲課程對學齡前兒童基本動作能力之影響。國立臺灣師範大學體育學系碩士，未出版，臺北市。
林英貴（1993）。人本教育的觸媒—活性的「童軍教育」。台灣教育，515，36-40。
邱郁琇（2006）。運動遊戲課程對國小學童動作技能發展影響之研究。國立屏東教育大學體育學系碩士論文，未出版，屏東。
徐錦興（1991）。不同指導者參與運動遊戲課程對幼兒體能發展的影響。國立台灣師範大學體育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
高敬文、幸曼玲等譯（1999）。Constance Kamii, Rheta DeVries著。幼兒團體遊戲：皮亞傑理論在幼兒園中的應用（Group games in early education : implications of Piaget's theory）。臺北縣：光佑。
教育部（1948）。修訂中學課程標準。南京市：民生印書館。
教育部（2003）。92年國民中小學九年一貫課程綱要。2009年5月29日，取自教育部國教司網站：http://www.edu.tw/eje/content.aspx?site_content_sn=4420
教育部中等教育司編（1962）。中學課程標準。臺北市：正中。
教育部中等教育司編（1968）。國民中學暫行課程標準（二版）。臺北市：正中。
教育部國民教育司編（1986）。國民中學課程標準。臺北市：正中。
教育部國民中學課程標準編輯審查小組（1995）。國民中學課程標準。臺北市：教育部。
莊舜榮（1990）。我國社區童軍運動發展之研究。國立政治大學三民主義研究碩士論文，未出版，臺北市。
陳平（1993）。遊戲訓練對幼兒社會戲劇遊戲能力之研究。私立中國文化大學兒童福利所碩士論文，未出版，臺北市。
陳君健（2002）。從童軍教育到綜合活動。中國童子軍教育學會會務簡訊，44，6-7。
陳淑敏（1999）。幼兒遊戲。臺北市：心理。
陳鐵（1987）。幼童軍教育（再版）。臺北市：水牛。
陳淑芬（2004）。整合性遊戲團體對增進高功能自閉症兒童口語溝通能力之研究。臺北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳玫杏（1993）。遊戲的存有論 --- 海德格、芬克與伽達瑪。東海大學哲學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳信全（2002）。運動遊戲課程對幼兒運動能力影響之研究。國立臺灣體育學院體育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳俊樑（2002）。父母參與學齡前兒童遊戲對其基本動作能力之影響。國立臺灣師範大學體育研究所碩士論文。全國博碩士論文資訊網，090NTNU0567026。
陳盛雄、蔡芳美、蘇苑章、郭文瑛、蔡志堅編著（1998）。國中童軍教育學生手冊（一）。臺北市：正中。
陳盛雄、蔡芳美、蘇苑章、郭文瑛、蔡志堅編著（1998）。國中童軍教育學生手冊（二）。臺北市：正中。
陳盛雄、蔡芳美、蘇苑章、郭文瑛、蔡志堅、徐宏俊編著（2001）。國中童軍教育學生手冊（三）。臺北市：正中。
張偉浚（2003）。遊戲的意義與真實。東海大學哲學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張玉巍（2006）。遊戲活動介入對發展遲緩幼兒精細動作之學習影響。國立嘉義大學師範學院幼兒教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
張瑞松、蔡翠釵、蔡惠州、林芳珠、戴南祥、陳美俐編（1993）。趣味競賽。臺北市：幼獅。
張容（1998）。團康高手。臺北市：知青頻道。
張鳳燕、孫敏芝譯（1999）。團體遊戲的定義與標準。載於高敬文、幸曼玲等（譯），幼兒團體遊戲：皮亞傑理論在幼兒園中的應用。臺北縣：光佑。
張巧燕（2007）。團隊遊戲教案方案對幼兒創造力影響之研究。國立臺北市立教育大學特殊教育學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網，095TMTC0742012。
許淑麗（2010）。戶外遊戲場中之幼兒遊戲探究—以一個幼稚園班級為例。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文。全國博碩士論文資訊網，098NTCTC096004。
郭宗斌（2010）。國民小學學生遊戲學習與道德認知發展之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系博士論文，未出版，臺北市。
曾錦煌譯（1982）。Joe L. Frost, Barry L. Klein著。兒童遊戲與遊戲場（Children's play and playgrounds）。臺北市：茂榮。
湯志民（2002）。學校遊戲場。臺北市：五南。
黃永寬（2003）。動作教育模式在幼兒運動遊戲教學之觀察研究。國立體育學院體育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
黃清良編（1993）。康樂活動的理論與領導技巧。臺南市：臺灣復文興業。
黃政傑（2006）。課程設計（初版十七刷）。臺北市：東華。
楊文貴、吳桂芳、卓良芬、周佳信、姜貞竹、徐淳鈴等譯（2003）。Carol Dale Shipley著。強化兒童的心智—以終生學習為導向的遊戲本位課程（Empowering Children:Play-Based Curriculum for Lifelong Learning）。臺北市：洪葉。
楊志顯（2004）。遊戲非兒戲--正視兒童遊戲的權利。學校體育，14（1），2-3。
楊麗君（2004）。遊戲在幼兒英語教學中的角色與應用之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士班碩士論文。全國博碩士論文資訊網，093CYUT5709007。
楊妙芬譯（1999）。團體遊戲中的競爭問題。載於高敬文、幸曼玲等（譯），幼兒團體遊戲：皮亞傑理論在幼兒園中的應用。臺北縣：光佑。
詹麗馨（2002)。國中英語教學妙錦囊。臺北市：師德。
廖季英（2004）。家長參與班級幼兒遊戲之研究。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。
管志明（1994a）。童軍遊戲活動與教育功能的契合。中國童子軍，31（4），20-23。
管志明（1994b）。童軍遊戲活動與教育功能的契合。中國童子軍，31（5），8-11。
管志明（1994c）。童軍遊戲活動與教育功能的契合。中國童子軍，31（6），8-11。
管志明（1994d）。童軍遊戲活動與教育功能的契合。中國童子軍，31（8），10-13。
臺北市教育局統計室（2009）。臺北市97學年度各級學校概況表。2009年3月15日，取自臺北市政府教育局網站：http://www.edunet.taipei.gov.tw/public/pub2_content.asp?SEQ=10007
趙水龍、王彰豊、楊景文、陽永華、李麗芳編著（無日期）。國中童軍教育學生手冊第二冊。臺南市：翰林。（74年課標）
劉一民（1999）。以遊戲為鏡---體貼教育的初心。學生輔導，60，32-45。
劉效騫（1966）。兒童遊戲新論。臺北市：台灣書店。
劉銘凱（2005）。運動遊戲課程實施對幼兒運動能力成效之探討－以員東國小附設幼稚園為例。私立大葉大學運動事業管理學系碩士論文，未出版，彰化縣。
蔡其蓁（2004）。幼稚園遊戲課程之研究--一個課程知識社會學的探究途徑。台南師範學院國民教育研究所博士論文，未出版，臺南市。
蔡居澤（1996）。國民中學戶外教育課程實施影響因素之研究。國立臺灣師範大學公民訓育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
蔡惠州、蔡翠釵、林芳珠、戴南祥、陳美俐、張瑞松編（1993）。團體遊戲。臺北市：幼獅。
蔡盈修（1988）。運動遊戲課程對幼兒運動能力及社會能力發展之影響研究。私立中國文化大學兒童福利研究所碩士論文，未出版，臺北市。
鄧元尉（2000）。遊戲與對話：高達美的遊戲概念及其在對話問題上的應用。國立政治大學哲學系碩士論文，未出版，臺北市。
謝又華譯（1994a）。童子軍訓練原理--上篇總論（12版）。貝登堡原著。臺北市：中國童子軍總會。
謝又華譯（1994b）。童子軍訓練原理—下篇分論（12版）。貝登堡原著。臺北市：中國童子軍總會。
謝美連（1993）。高級中學童軍教育活動的價值與推展（抽印本）。臺灣教育，515，1-9。
謝美連（1995）。國民中學童軍教育教師現況調查研究。公民訓育學報，4，245-269。
謝美連（主編）。江海韻、李素珍、陳采妍、陳淑華、蔡月美、楊麗瑞編著（1999）。國民中學童軍教育學生手冊第一冊（三版）。臺北市：水牛。
謝美連（主編）。江海韻、楊麗瑞、李素珍、蔡月美、陳采妍、陳淑華編著（1998）。國民中學童軍教育學生手冊（第二冊學年本）。臺北市：水牛。
謝美連（主編）。江海韻、楊麗瑞、李素珍、蔡月美、陳采妍、陳淑華編著（1999）。國民中學童軍教育學生手冊（第三冊學年本）。臺北市：水牛。
闕月清、林靜萍、張川鈴主編（2002）。兒童自行設計的遊戲：遊戲理解的發展。John R.Todorovich.著（吳德城譯）。載於2002國際適應體育研討報告書，43-46。臺北市：國立臺灣師範大學體育研究與發展中心。
饒見維（1996）。國小數學遊戲教學法。臺北市：五南。

外文部份
Gordon, A. M., & Williams-Browne, K. (1996). Beginnings & beyond(4th ed.). Albany, New York: Delmar Publishers.
Orlick, T. (1978). The cooperative sports and games book. New York: Pantheon.
Western, M. (2002). Teaching EFL in Taiwan’s kindergartens English. TW: CET.