本研究旨在探討大專院校環境相關科系學生之環境典範,知識及行動
意向的情形ㄝ並分析社會人口學變項及參與環保活動經歷與其之環境知
識,典範及行動意向的關係.本研究於民國85年4月間進行施測,以立意取樣
方式選取國立臺灣大學中經專家效度選出之環境相關的十個學系三年級學
生為研究對象. 所得資料以單因子變異數分析, 積差相關, 多變項變異數
分析及典型相關等統計方法進行中分析, 茲將重要結果歸納如下:1.研究
對象之環境知識平均答對率為62.5%, 其中對[可再生資源], [相互依賴],
及[預防原則]的概念較欠缺. 且研究對象普遍具有新環境典範的價值觀,
其中以[成長的限制]之得分最高. 在環境行動方面, 研究對象的行動意向
及實際行動率皆偏低. 而研究對象的行動意向以法律行動最高, 消費者行
動意向最低.2.研究發現研究對象以十五歲前居住在國外,經由五專進入大
學,無參與環保活動經歷的學生之環境知識較低. 而女性,十五歲前居住在
國內的學生較趨向於心環境典範. 在環境行動方面則以女性,無參與環保
活動經歷的學生之意向較高. 3.研究對向的環境知識愈高,則愈能接受新
環境典範的價值觀. 其中以[計畫與冒險]之典範的相關性最強. 且環境典
範能有效的預測環境行動意向,其中以[成長的限制]之典範與[消費者行動
意向間呈顯著的負相關. 環境知識與環境行動意向間的關係則不被本研究
支持.4.研究對象之學系別與其環境知識,典範及行動意向皆呈顯著差異.
與環境知識間差異的最大來源為社會系學生的環境知識顯著的較其他系為
低,農學院學生則普遍的較其他學系高. 而以動物學系學生的環境知識及
典範最高,地理系的環境典範最低,且理學院的四個學系學生的環境典範皆
普遍的趨於較低的分數. 行動意向則以公衛系學生最高,動物系學生最低.
而理學生的環境行動意向則普遍的較高. 根據本研究結果,建議學校
環境教育的推行應注意各學系間的差異及需求,並加強個人環境行動技能
的訓練,培養新環境典範的價值觀,協助學生瞭解因個人生活型態所產生的
行為是影響環境的重要因素之一. 期能藉由個人採取有利於環境的生活型
態來達到改善環境問題的目的.