本研究旨在探討親子間非理性信念之相關、可能景響親子間非理性信念相關因素及父
、母的非理性信念能否預測子女的非理性信念等加以研究。研究對象包含台北市、金
門縣地區國二學生及其父母，並以父母社經背景為取樣參考標準。資料收集採問卷調
查法，所使用的評量工具為「父母非理性信念量表」、「青少年非理性信念量表」。
調查結果分別以皮爾遜積差相關、相關係數差異顯著考驗、逐步多元迴歸分析進行各
項考驗，研究結果發現：
一、父、母與子女非理性信念之現況
（一）父、母與青少年前期子女的非理性信念以「挫折反應」和「完美」二者的表現
最為嚴重。
（二）父、母在十題高非理性信念項目上，有很高的共同性。
二、父母與子女非理性信念之關係
（一）父親與子女在非理性信念總分呈正相關。
（二）父親與子女在非理性信念各分量表，僅在「情緒控制」、「依賴」無顯著相關
，其餘皆呈正相關。
（三）母親與子女在非理性信念總分呈正相關。
（四）母親與子女在非理性信念各分量表皆呈正相關。
三、不同性別其親子間非理性信念相關之比較分析
（一）「父子間」、「母子間」在親子間非理性信念之相關沒有不同。
（二）「父女間」、「母女間」在親子間非理性信念之相關沒有不同。
（三）「父子間」、「父女間」在親子間非理性信念之相關沒有不同。
（四）「母親與女兒」在親子間非理性信念之相關顯著高於「母親與兒子」。
四、不同社經地位其親子間非理性信念相關比較分析
（一）在不同社經地位，父親與子女在非理性信念之相關沒有不同。
（二）在不同社經地位，「低社經地位的母親與子女」在非理性信念之相關顯著高於
「高社經地位的母親與子女」。
五、不同居住地區其親子間非理性信念相關之比較分析
親子間非理性信念之相關，不因居住地區而有不同。
六、父親非理性信念對子女非理性信念的預測變項分別為：
（一）要求贊許：完美、情緒控制。
（二）高自我期許：高自我期許。
（三）責備傾向：完美、逃避困難。
（四）挫折反應：挫折反應、要求贊許。
（五）情緒控制：挫折反應。
（六）過度焦慮：要求贊許。
（七）逃避困難：逃避困難、完美。
（八）依賴：過度焦慮。
（九）無法改變：過度焦慮。
（十）完美：挫折反應。
七、母親非理性信念對子女非理性信念的預測變項分別為：
（一）要求贊許：要求贊許。
（二）高自我期許：高自我期許。
（三）責備傾向：依賴、責備傾向。
（四）挫折反應：完美。
（五）情緒控制：情緒控制。
（六）過度焦慮：情緒控制。
（七）逃避困難：情緒控制、高自我期許。
（八）依賴：情緒控制。
（九）無法改變：無法改變。
（十）完美：完美。
依據研究發現，本研究提出下列建議：
一、對輔導實務應用上的建議
（一）親職教育的內容，應加上父母理情教育。
（二）父親、母親非理性信念皆對子女非理性信念具有景響力，應同時重視。
（三）理性的父母，應是理性的成人，協助父母認清並突破非理性信念。
（四）加強低社經家庭的親職教育。
二、對未來研究的建議
（一）取樣應更具代表性，使研究結果更周圓。
（二）對研究對象長期的追蹤測量，以了解父、母親與不同時期子女非理性信念的改
變歷程，或是不同家庭生活調期階段父、母與子女非理性信念的比較。
（三）對研究中高非理性信念、低非理性信念父母之家庭以個案研究深入之，以實際
的觀察、訪問，了解父、母及子女間的互動，配合質與量的方法分析之。
（四）設計家庭系統取向之理情治療團體方案，邀請研究中有意願接受進一步協助之
父母與子女參加，進行系統取向的家庭團體輔導研究，編訂親子間理情教材，以驗證
理情教育之功效，並提供親子間適當的理情教材。
（五）對破碎家庭、單親家庭或有情緒困擾的家庭進行研究，藉以比較其與一般家庭
親子間非理性信念相關之差異，以了解不同家庭環境背景與親子間非理性信念的關係
。