國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗之研究摘要
本研究旨在探討國中英語資優生家庭英語養成教育的情形，以及國中英語資優生在聽力、閱讀及字彙方面的學習經驗。
研究方法以問卷調查法和訪談法並行，調查對象以台北市、桃園縣國中英語資優班二年級學生為研究母群，取得有效樣本229人，以自編之「國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查問卷」作為研究工具，所得資料利用描述統計、t考驗、單因子變異數分析、卡方考驗、Scheffe’事後比較法進行統計分析。所得研究結果如下：
一、國中英語資優生家庭社經背景方面，許多學生來自中、高社經家庭，但也有不少學生來自普通家庭。家長學歷、職業背景並不會明顯影響家庭英語養成教育，但家長的英語程度則會明顯影響整個家庭的英語養成教育，對於英語學習途徑的選擇也有所影響。
二、國中英語資優生學習英語的主要途徑以選擇美語才藝(補習)班為最主要，所佔的比例遠高於其他學習途徑。
三、國中英語資優生的家庭英語養成教育平均得分為2.35（四點量表），屬中等情形；並從訪談家長所得結果亦呈現相同現象。亦即英語資優生的家長不會刻意、積極營造家庭英語養成教育，但卻也能適度提供學習機會。
四、國中英語資優生學習英語起始年齡以小學中年級階段的人數最多，次之為4-6歲階段。
五、國中英語資優生英語學習經驗平均得分為3.07（四點量表），顯示國中英語資優生肯定英語聽力及閱讀、字彙兩方面的學習。
六、國中英語資優生不同學習起始年齡以0-3歲組英語的聽能學習經驗的得分明顯高於國中組，其餘組別並未有顯著差異存在。
七、國中英語資優生在閱讀、字彙學習方面均未有顯著差異存在。
八、訪談家長所得結論：1.培養長期閱讀英文雜誌習慣；2.讓英語成為家庭中生活的一部分；3.父母不會特別要求孩子要努力學英語；4.善用坊間英文教材；5.和孩子一起學習以協助其學習。
九、訪談國中英語資優生所得結論：1.背單字先熟悉唸法再學應用；2.長期閱讀英文雜誌；3.利用廣播訓練英文聽力；4.利用閱讀增進字彙建立語感；5.喜歡英文；6.出國遊學練習英語。
研究者並針對上述結論，分別對於家長、學習者與教育行政單位提出相關之建議。

A Research of Language Gifted Students’ English Education
at Home and Their Learning Experiences
Li-Shu Chang
Abstract
The purpose of this research was to understand the language gifted students’ English education at home and their experiences of listening and reading.
The subjects for this research are 229 language gifted students on junior high (8th grade, about 14 years old) in Taipei city and Taoyuan county. Data collected from questionnaire were analyzed by percentage, t-test, One-Way ANOVA, Scheffe’ post hoc multiple comparisons, and χ2-square. The qualitative data were recorded as detailed dialogue.
The main findings of this research were stated as follows.
1.Some students have advantageous family background, others don’t. Parents’ English proficiency have fundamentally direct how children learn English at home.
2.The popular choice to learn English for the gifted are the language centers or cram schools.
3.The gifted students’ average score on “language education at home” is 2.35.
4.34.9% of them started their English language learning the age of around nine to ten.
5.The gifted students’ average score on “English learning experiences of listening and reading” is 3.07. It affirms listening and reading input help the gifted to learn English.
6.Amount of students who learn English from 0 to 3 years old significantly surpass those who started in junior high.
7.Age does not have significant effect on the matter of English reading experiences.
8.Parents’ interview：
a.The habit of reading magazine.
b.English as a part of life.
c.Parents wouldn’t push children to learn English.
d.Take advantage of English course book.
e.Learning English together.
9.Students’ interview：
a.Learn how to pronounce firstly, then to use it.
b.The habit of reading magazine.
c.Listening to radio as a way to learn English.
d.Reading as a way to build vocabularies and language proficiency.
e.Preference of English.
f.Study tour in English speaking countries.

參考文獻…………………………………………………………95
附錄
附錄一「國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查問卷」之預試問卷………………………………………………………106
附錄二「國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查問卷」之正式問卷………………………………………………………110
圖目次
圖3-1研究架構圖…………………………………………………29
表目次
表2-1家庭影響英語學習之相關研究……………………………10
表2-2國內英語學習年齡之相關研究……………………………18
表3-1預試問卷樣本分配情形……………………………………30
表3-2正式問卷樣本分配情形……………………………………31
表3-3英語資優班訪談樣本基本資料……………………………32
表3-4國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查預試問卷「家庭英語養成教育」量表之獨立樣本t考驗分析摘要表……35
表3-5國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查預試問卷「英語學習經驗」量表之獨立樣本t考驗分析摘要……………36
表3-6國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查各分量表之因素與題目分配情形…………………………………………38
表3-7國中英語資優生家庭英語養成教育及其學習經驗調查各分量表與各向度內部一致性α係數………………………………………38
表3-8「家庭英語養成教育－學前經驗」因素分析摘要表……40
表3-9「家庭英語養成教育－小學經驗」因素分析摘要表……41
表3-10「家庭英語學習經驗」因素分析摘要表………………42
表4-1國中英語資優生父親不同學歷背景人數分配情形………50
表4-2國中英語資優生母親不同學歷背景人數分配情形………50
表4-3一般國中生父親不同學歷背景人數分配情形……………51
表4-4一般國中生母親不同學歷背景人數分配情形……………52
表4-5國中英語資優生與一般生父母親不同學歷背景百分比同質性卡方檢定結果………………………………………………………52
表4-6國中英語資優生父親不同職業背景人數分配情形………53
表4-7國中英語資優生母親不同職業背景人數分配情形………54
表4-8國中英語資優生父親不同英語程度人數分配情形………55
表4-9國中英語資優生母親不同英語程度人數分配情形………55
表4-10國中英語資優生不同學習途徑狀況………………………57
表4-11國中英語資優生在「家庭英語養成教育」分量表各向度之平均數、標準差…………………………………………………………58
表4-12國中英語資優生在「家庭英語養成教育」分量表各題得分之排序………59
表4-13訪談家庭的社經背景情形…………………………………60
表4-14不同學歷背景父親在「家庭英語養成教育」各向度得分差異比較……………………………………………………………………66
表4-15不同學歷背景母親在「家庭英語養成教育」各向度得分差異比較……………………………………………………………………67
表4-16不同職業背景父親在「家庭英語養成教育」各向度得分差異比較………69
表4-17不同職業背景母親在「家庭英語養成教育」各向度得分差異比較………70
表4-18不同英語程度父親在「家庭英語養成教育」各向度得分差異比較……………………………………………………………………72
表4-19不同英語程度母親在「家庭英語養成教育」各向度得分差異比較……………………………………………………………………73
表4-20國中英語資優生不同學習起始年齡人數分配情形………76
表4-21國中英語資優生英語文能力好之原因……………………77
表4-22國中英語資優生在「英語學習經驗」分量表各向度之平均數、標準差………………………………………………………………78
表4-23國中英語資優生在「英語學習經驗」分量表各題得分之排序……………………………………………………………………78
表4-24不同起始年齡在「英語學習經驗」各向度得分差異比較……………84