本研究旨在探討以心智圖法提升八年級學生閱讀理解能力的成效與影響。研究設計以臺北市某國中的校內八年級學生為研究對象，採準實驗研究設計，選取兩個班級，其中一班為實驗組，另一班為控制組，實驗組共24人；控制組共25人。兩班皆進行一般教學，惟實驗組將另行安排時間接受心智圖法的教學。
綜合「PISA閱讀素養試卷」（A、B兩卷）、「心智圖法教師評量表」、「心智圖法學生自評表」、「心智圖法課堂作業」、「心智圖法教學回饋問卷」、「心智圖法教學之家長回饋問卷」（二份）、「心智圖法教學札記」、「協同教師教學觀察紀錄回饋表」等研究輔佐資料，研究者發現以心智圖法確實能提升八年級學生國語文閱讀理解能力，歸納、分析後得到以下相關結果：
一、接受心智圖法教學後能提升八年級學生國語文閱讀理解能力
二、八年級學生在部分PISA閱讀能力評量指標上的表現良好
三、中、低國語文成就的學生在國語文閱讀理解能力的表現佳
四、八年級學生接受心智圖法教學後其心智圖的表現良好
五、在應用心智圖法後，學生肯定心智圖法教學的幫助

一、國內專書

天下雜誌教育基金會編著：《閱讀，動起來─閱讀教育行動手冊》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2008年01月25日第一版第一次印行）。
王開府等作，孫劍秋編：《國民教育特輯：閱讀教學理論與實務》（臺北：國立臺北教育大學，2009年12月）。
吳明隆：《SPSS操作與應用：問卷統計分析實務》（臺北：五南圖書出版股份有限公司，2009年5月二版二刷）。
李家同：《大量閱讀的重要性》（臺北：博雅書屋，2010年8月初版五刷）。
柯華葳：《教出閱讀力》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2008年3月第1版）。
孫易新：《心智圖法Mind Mapping基礎篇；多元知識管理系統》（臺北：耶魯國際文化事業有限公司，2002年9月初版第一刷）。
孫易新：《心智圖法Mind Mapping進階篇：多元知識管理系統2》（臺北：耶魯國際文化事業有限公司，2002年10月初版第一刷）。
常雅珍：《全腦開發記憶策略與實務》（臺北：心理出版社股份有限公司，2005年05月初版）。
張鈿富：《基本能力評量跨國發展經驗之比較研究》，（臺北：國立教育資料館，2006年5月）。
許素甘：《展出你的創意：曼陀羅與心智繪圖的運用與教學》（臺北：心理出版社股份有限公司，2004年10月初版一刷），頁9-10。
黃葵、俞君立：《閱讀學基礎》（中國武昌市：武漢大學，1996年），頁92。
萩原京二、近藤哲生著，李漢庭譯：《考上就靠心智圖》（臺北：智富出版有限公司，2011年1月初版）。
鄭圓鈴、許芳菊《有效閱讀：閱讀理解，如何學？怎麼教？》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2013年10月第一版第二次印行）。
齊若蘭、游常山、李雪莉等著：《閱讀──新一代知識革命》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2003年1月初版）。
潘麗珠：《閱讀的策略》（臺北：商周出版社， 2009年4月15日初版3.5刷），頁104。
黎珈伶：《全腦學習，萬「試」通：大小考試K書開竅寶典》（臺北：新自然主義股份有限公司，2009年3月初版）。
簡馨瑩、曾文慧、陳凱筑：《閱讀悅有趣：開發孩子閱讀策略的書》（臺北：幼獅文化事業股份有限公司，2005年8月初版）。
蕭富元等著：《芬蘭教育，世界第一的秘密》（臺北：天下雜誌股份有限公司，2008年1月）。
Adler等著，李春金編譯：《如何閱讀一本書》（桃園：文大書局，1985年9月），頁16。
Arthur Aron & Elaine N. Aron著，黃瓊蓉編譯：《心理與教育統計學》（臺北：學富文化事業有限公司，2007年3月2版3刷）。
Gibson，Eleanor J.& Harry Levin（1975）：The Psychology of Reading. Cambridge，Massachusetts：The MIT Press。
Graves，M.F.，Juel，C.，& Graves，B.B.（1998）：Teaching Reading in the 21st Century. Boston：Allyn & Bacon。
James P. Byrnes著，游婷雅譯：《心智、大與學習：認識心理及教育相關之神經科學研究》（臺北：洪葉文化，2004年9月初版一刷）。
Ken Goodman 著，洪月女譯：《談閱讀》（臺北：心理出版社，2003年7月初版三刷）。
Laura Roob著、趙永芬譯：《中學生閱讀策略》（臺北：天衛文化圖書有限公司，2003年10月初版）。
Mel Levine著，蕭德蘭譯：《心智地圖—帶你了解孩子的八種大腦功能》（臺北：天下遠見出版股份有限公司，2005年5月第一版第8次印行）。
Rubin，Dorothy（1980）：The Teacher` Handbook of Reading/Thinking Exercises. NY：Hott，Rinehart and Winston。
Smith，James A. （1975）：Creative Teaching of Reading in the Elementary School. Boston：Allyn & Bacon。
Tony Buzan & Barry Buzan著，羅玲妃譯：《心智繪圖－思想整合利器》（臺北：一智出版社，1997年11月）。
Tony Buzan著，孫易新、陳資璧譯：《心智圖法實務運用2：心智圖考試高手篇》（臺北：耶魯國際文化事業有限公司，2004年7月初版）。
Tony Buzan著，陳素宜、孫易新譯：《心智魔法師──大腦使用手冊：Use Your Head》（臺北：耶魯國際文化事業有限公司，2007年2月初版第一刷）。
William Reed著，蕭雲菁譯：《心智圖筆記術》（臺中：晨星出版有限公司，2006年8月，初版）

二、學位論文

王美宜：《心智圖法教學運用於國中九年級原住民學生閱讀理解能力之研究》（臺北：國立臺灣師範大學國文學系碩士論文，2010年）。
王清平：《心智圖法之教學運用──以高中文言文為例》（臺北：國立臺灣師範大學國文學系碩士班碩士論文，2013年）。
何新梅：《讀報教育融入國中閱讀教學之研究》（臺北：國立臺灣師範大學國文學系碩士論文， 2012年）。
何碧茹：《心智圖法對國中輕度智能障礙學生閱讀理解之研究》（彰化：國立彰化師範大學特殊教育學系碩士班碩士論文，2009年）。
何興中：《心智圖法教學運用於高中生數理資優生科學閱讀理解能力之研究》（彰化：國立彰化師範大學資賦優異研究所碩士論文，2011年）。
李宜瞳：《心智繪圖教學對國小一年級學童閱讀理解能力影響之行動研究》（彰化：大葉大學教育專業發展研究所碩士在職專班碩士論文，2011年）。
易足真：《以心智圖輔助六年級語文教學與學習歷程之行動研究》（高雄：國立中山大學教育研究所碩士論文，2012年）。
林秀雲：《心智繪圖教學法應用在讀寫結合之行動研究－以A國民小學四年級為例》（臺北：國立臺北教育大學語文與創作學系語文教學碩士班碩士論文，2010年）。
林慧姿：《新手教師應用繪本結合心智圖法於國小資源班閱讀教學之質性研究》（臺北：國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文，2005年）。
林燕琪：《心智圖法對國中學習障礙學生閱讀理解教學成效之研究》（彰化：國立彰化師範大學特殊教育學系碩士班碩士論文，2006年）。
邱雁琳：《閱讀理解策略教學提升國小六年級學生閱讀理解能力之行動研究》（屏東：國立屏東教育大學教育學系碩士班碩士論文，2013年）。
張沛語：《心智圖法語文課程方案對提升國中泛自閉症學生閱讀理解能力之成效研究》（臺北：國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士論文，2011年）。
莊景益：《心智繪圖結合摘要教學法與寫作教學法對國小四年級學生閱讀理解與寫作能力之行動研究》（屏東：國立屏東教育大學教育科技研究所碩士論文，2008年）。
郭建旭：《運用電子心智圖暨學習歷程檔案於閱讀興趣及能力的培養》（高雄：高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文，2010年）。
郭靜姿：〈閱讀理解訓練方案對於增進高中學生閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究〉，（臺北：國立臺灣師大教育研究所博士論文，1991年）。
陳入綾：《以心智繪圖教學策略提昇國小學童閱讀理解能力研究》（彰化：明道大學課程與教學研究所碩士論文，2010年）。
陳玉娟：《心智圖教學法對國中身心障礙資源班學生繪圖學習與閱讀理解之成效》（臺北：國立臺灣師範大學特殊教育學系在職進修碩士班碩士論文，2009年）。
陳玉嬪：《國文科心智繪圖教學法對國中學生國語文學習成就與寫作表現影響之研究》（臺北：國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文，2011年）。
陳孟妏：《心智圖法結合繪本閱讀教學方案對國小兒童閱讀理解能力及創造力之成效研究》（臺北：臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，2010年）。
彭淑娟：《心智繪圖結合繪本電子書教學對國小四年級學童閱讀理解能力及閱讀動機影響之研究》（屏東：國立屏東教育大學數位學習教學碩士學位學程碩士論文，2011年）。
曾慧容：《電腦心智圖教學對國中低閱讀理解能力學生閱讀成效之影響》（高雄：佛光大學學習與數位科技學系碩士班碩士論文，2009年）。
曾麗美：《悠遊閱讀──一段國小學習障礙兒童閱讀理解的教學旅程》（臺北：國立臺北教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文，2013年）。
程于玲：《心智圖法對國小二年級學童閱讀理解及記憶力之影響--以進步國小為例》（花蓮：國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，2008年）。
黃文瑾：《心智繪圖教學對國小一年級學童閱讀理解能力效應之研究》（臺北：國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，2009年）。
黃美虹：《國小六年級實施心智繪圖融入讀寫結合之行動研究》（臺北：國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，2010年）。
黃淑真：《運用心智圖法於國小資源班學習障礙學生語文教學之行動研究》（臺中：國立臺中教育大學特殊教育學系碩士在職專班碩士論文，2011年）。
黃莉貞：心智繪圖教學融入國小二年級國語文閱讀理解之研究（嘉義：國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，2006年）。
廖久怡：《心智繪圖筆記訓練方案影響國小學生閱讀理解能力之研究：以嘉義縣朴子國小為例》（嘉義：南華大學資訊管理學系碩士班碩士論文，2011年）。
劉冠妏：《心智繪圖教學對國小五年級學童語文創造力學習成效之研究》（嘉義：國立嘉義大學特殊教育學系碩士論文，2006年）。
鄭如意：《運用閱讀摘要策略提升閱讀理解能力與社會互動行為之研究》（臺北：國立臺灣科技大學數位學習與教育研究所，2013年）。
盧季紅：《心智繪圖教學及其對國小學童閱讀理解與寫作表現之影響》（臺南：國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，2008年）。
賴曉霈：《XMind心智圖對國小五年級學生閱讀理解之研究》（臺中：國立臺中教育大學區域與社會發展學系碩士論文，2011年）。
謝巧莉：《國小一年級閱讀教學課程實施讀報教育之研究》（屏東：國立屏東教育大學中國語文學系碩士班碩士論文，2010年）。
簡俐珊：《增進幼兒繪本故事閱讀理解之探究─心智繪圖教學之應用》（臺南：國立臺南大學幼兒教育學系碩士班碩士論文，2010年）。
魏靜雯：《心智繪圖與摘要教學對國小五年級學生閱讀理解與摘要能力之影響》（臺北：國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，2004年）。
羅偉宸：《運用心智圖法於國文科教學對國二學生閱讀理解能力的影響》（臺南：國立臺南大學教育學系碩士論文，2011年）。
蘇倩慧：《心智繪圖教學融入國小五年級國語文閱讀理解之研究》（嘉義：國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，2007年）。
鐘淑娟：《運用心智圖策略提升國小五年級低成就學童閱讀表現之行動研究》（臺北：臺北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士班碩士論文，2012年）。

三、期刊論文

何琦瑜、李佩芬：〈國中，亟需灌溉的閱讀荒原〉，《親子天下》十二年國教新挑戰第9期，2012年9月號，頁103-104。
吳清山、林天祐：〈讀報教育〉，《教育研究月刊》第175 期（2008 年11 月），頁157。
幸曼玲：〈閱讀的心理歷程與閱讀教學〉，《教師天地》第154期，2008年6月，頁4。
柯華葳：〈促進國際閱讀素養研究(PIRLS)最新發現──臺灣需要更多「閱讀策略」教學〉，《親子天下》，2007年9月號，頁152-158。
洪蘭：〈閱讀決定思想〉，《教師天地》第129期，2004年4月，頁4-8。
張玉成：〈思考啟發性閱讀指導技巧〉，《國民教育》，第41卷第3期，2001年2月，頁2-8。
張瀞文：〈基北區特色招生考題大變革──老師怎麼教〉，《親子天下》十二年國教新挑戰第9期，2012年9月號，頁32。
陳木金、許瑋珊：〈從PISA閱讀評量的國際比較探討閱讀素養教育的方向〉，《教師天地》第181期，2012年12月，頁4-15。
彭杏珠：〈閱讀，孩子前進的動力〉，《遠見雜誌》第315期，2012年9月號，頁258。
楊曉雯〈在世紀末閱讀—論台灣閱讀新趨勢〉，刊載於《全國新書資訊月刊》，2000年7月號，頁7。
羅偉宸、陳海泓：運用心智圖法於國文科教學對不同國語文能力國二學生在閱讀理解能力的影響，《教育研究論壇》，2011年12月，頁161-188。

四、網路資料

〈「悅讀101」教育部國民中小學閱讀實施計畫〉，資料來源：教育部全球資訊網，網址：http://www.edu.tw/
〈新北市100 年度國民中學「提升寫作力－讀報教育」活動實施計畫〉，網址：http://www.gsjh.ntpc.edu.tw/mediafile/714/news/34/2011-1/2011-1-4-17-22-31-nf1.pdf
《中學生報》網站：http://www.mdnkids.com/youth/
TIMSS and PIRLS Home：http://timssandpirls.bc.edu/
人間福報『雙園讀報教育』學校閱讀實施計劃，網址：http://www.merit-times.com.tw/
好讀周報官網，網址：：http://www.udncollege.com/learning/pages/reader.jsp?head=5
臺灣PIRLS 網站：http://140.115.107.22/PIRLS2011/Brochure_PIRLS2011.htm
臺灣PISA國家研究中心，網站：http://pisa.nutn.edu.tw/
臺灣讀報教育資源網，網址：http://www.mdnkids.com/nie/