本研究主要在探究高職機械專業共同科目之網際網路教學現況，藉由文獻探討並透過問卷，於四月間針對三十五位機械類科科主任以及一百五十九任機械專業共同科目教師進行正式調查，其中在科主任有效回收問卷為二十九份，機械專業共同科目教師有效回收問卷一百一十七份。進行相關統計分析，獲得有關之資料後，歸納出以下結論。
機械專業共同科目網路教學場地與設備的運用，各校機械類科皆已備有「連接上網的電腦設備」、「教師專用電腦」以及「投影視聽設備」；在機械專業共同科目教學網站軟體的設置上教師的「意願」、「需要」、皆站在「同意」的立場。在「專業知能」與「專人指導」上看法比較分歧；進修時數「三十二小時以上」者，設置教學網站的「意願」比各組低；機械專業共同科目教學網站軟體的設置，各校機械類科與教師兩方面，調查的結果顯示，數量非常的稀少；學校提供設置機械專業共同科目教學網站的資源，除了「教師信箱」外，其餘不多見；教師在機械專業共同科目網路教學的實施方式上，以「安排學生在線上自學（複習、預習、練習或測驗）」與「配合線上教材進行授課」居多；有一半左右的教師配合網路教學，參加過文書處理的研習活動。顯見機械專業共同科目網路教學之發展，具有極大的發展空間。

This research aimed at studying of using Internet for the instruction of mechanical common subjects in senior vocational high school. Questionnaire was used to survey after conducting a literature review. The 35 chiefs of mechanical clusters and 159 mechanical common subject teachers as the research subjects were conducted for investigation. Of all the questionnaires, 29 chiefs of mechanical clusters and 117 mechanical common subject teachers’ valid questionnaires were retrieved. After statistical analysis, the collected data were analyzed. Therefore, there are some conclusion as following: (1) Most of the computer rooms have the "the computer with the Internet" and " teacher's proprietary computer" and "multimedia facilities ". (2) Most mechanical common subject teachers showed “positive” attitude for setting Internet mechanical websites. (3) Most mechanical departments and mechanical common subject teachers have not yet used the mechanical websites. (4) Few School provided source to mechanical common subject teachers for setting up mechanical websites. (5) About 1/3 of the mechanical common subject teachers arranged students self-learning on line and used internet source for teaching. (6) About a half of mechanical common subject teachers have participated basic software application package (Word, Excell, PowerPoint…). Therefore, using Internet for the instruction of mechanical common subjects will have a great development.

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