摘 要
本研究旨在探討地方文化發展以及技專校院圖書館支援地方文化發展的研究，以私立高美醫專為例，採用訪談法，訪談美濃地區具有決策影響力者、地方社團負責人、當地居民代表、地方產業業者代表、專家學者，依據研究結果提出結論與建議，期能為技專校院圖書館支援地方文化發展提供具體意見。
基於研究問題背景與研究動機歸納出下列四項研究目的：
一.探討高美醫專圖書館支援美濃客家文化產業所扮演的角色功能。
二.探討高美醫專圖書館支援美濃客家文化產業所提供的服務內涵。
三.探討高美醫專圖書館支援美濃客家文化產業之資源整合模式。
四.探討高美醫專圖書館支援美濃客家文化產業之可能行活動方案。
本研究依據文獻探討與實際訪談，綜合歸納呈下列研究結論：
一、高美醫專圖書館角色功能
(一)需求與互動是文化轉型的原動力。
(二)高美醫專新時期學校圖書館的社會教育職能及圖書館在社區化發展中社會教育的定位。
二、高美醫專圖書館提供的服務內涵
(一)探討美濃客家文化的價值。
(二)探討轉型路徑，推進美濃客家文化轉型。
(三)特色服務的原則。
三、高美醫專圖書館資源整合
(一)校地共建，資源分享。
(二)專業窗口和定向服務相結合。
(三)諮詢與送書、技術相結合。
(四)培訓與輔導相結合。
四、高美圖書館活動方案的規劃與設計
(一)要重視不同年齡、對象及組合之各樣需求，整合社區力量，心中是否有腹案規劃活動方案，期能發揮教育的效果。
(二)要宣導閱讀客家文化圖書，認識客家文化活動，你會如何組織讀書活動，以激發廣大群眾的讀書熱情。
本研究根據研究結果與結論，提出下列建議以供參考：
一、在地方文化發展政策方面
客家文化作為美濃文化的重要組成部分，對美濃的經濟發展，尤其是旅遊經濟的發展有著更為深遠的影響。要努力發掘客家文化的特點和優勢，讓美濃客家文化在經濟區建設服務中作出應有的貢獻。
二、在地方文化產業方面
本研究希望爾後能繼續結合美濃客家文化與地方文化產業的結合。
三、在技專校院圖書館營運模式方面
本研究建議，私立技專校院圖書館未來應積極建構與社區文化產業接軌之平台，期望在困境中開創新紀元。

Abstract

This research aims at exploring local culture development and vocational school library’s support for the local culture enhancement. Taking Private Kaomei Institute of Technology as a research sample, we adopted field research method as interviewing certain strategically influential people in Meinong area, such as local clubs leaders, resident representatives, local industry representatives and experts. With conclusion and advices from research, we look forward to providing concrete ideas for vocational school in backing up the development of local culture.

Based on the background of research issues and motivations, we list four researching goals as follows:

1. Exploring Kaomei Institute of Technology library’s role function in assisting MeinongHakka culture.
2. Exploring Kaomei Institute of Technology library’s service for MeinongHakka culture industry.
3. Exploring Kaomei Institute of Technology library’s resource integration mode for MeinongHakka culture industry.
4. Exploring Kaomei Institute of Technology library’s possible active project for MeinongHakka culture industry.

This research is based on document findings and actual interview with its research conclusion as follows:
1. Kaomei Institute of Technology library’s role function
(1) demand and interaction are the drives for cultural transformation.
(2) the social educational value of new Kaomei Institute of Technology’s and the orientation of its library in community development and social education.

2. The services of Kaomei Institute of Technology library
(1) exploring the MeinongHakka culture’s value.
(2) seeking transformation paths and promoting the conversion of MeinongHakka culture.
(3) the principles of the characteristic services

3. The integration of Kaomei Institute of Technology library resources
(1) sharing of the campus and the resources
(2) the combination of professional work stations and specific services
(3) the combination of consultation and book-delivery mechanics
(4) the combination of training and counseling

4. The plan and design of Kaomei Institute of Technology’s library programs.
(1) consider the demand of diverse age, object and group and gather community strength by careful planning and activity projects to stimulate public reading passion.
(2) promote the reading of books on MeinongHakka culture and hold activities on introducing MeinongHakka culture. How would you organize reading activity to stimulate public reading passion?

This research, according to investigation results, provides advices as follows for reference:

1. In part of local culture development strategy
As the main part of Meinong culture, hakka culture plays an vital role in Meinong’s economic development, especially its touring economic development. We have to find out the advantages of hakka culture and characteristics so that Meinonghakka culture can contribute in terms of construction service of economic zone.

2. In part of local cultural industry
This research hopes to continue combining Meinonghakka culture and local cultural industry.

3. In part of business mode of vocational school library
We sincerely suggest that private vocational school library, in the near future, should actively build up a platform for the combination of community culture and library.

一、中文部份
王等元(1998)。從「邁向學習社會白皮書」談學校圖書館服務的新取向。高中圖書館，23，32-35。
日下公人著，倪心一譯(1994) 。無摩擦的輸出－文化產業的國際化之路，台北：宏觀。
司　琦(民45)。我國實施社會中心教育概述。中華兒童教育社編，國民學校實施社會中心教育論集。台北：正中。
宋建成（民87）。建立網路學習資源迎接電子圖書館新紀元。http:// www.ncl.edu.tw/pub/c_news/75/1.html
林孟真（民85）。圖書館利用。教學媒體與教學資源，黃政傑主編，台北：師大書苑，頁106-116。
林勝義(民84) 。學校辦理社會教育－理論與實務。台北：師大書苑。
李建興（民83）。小學與社區。台北：正中。
李建興（民84）。學校應成為社區文化堡壘。社區教育年刊，48期，頁5-9。
邱天助（民83）。推展社區學校教育落實終生教育理念。八十三年度社區教育研討會論文集，頁38-49。
王秋絨(民86)。學校與社區的關係，載於教師天地，76期，18-21頁。
陳其南(1995)。社區總體營造與文化產業發展。台灣手工業，55，4-9。
陳其南(民87)。文化產業與原住民部落振興。原住民文化與觀光休閒發展研討會論文集。台北：中華民國戶外遊憩學會。
蔣玉嬋（2004）。地方文化產業營造與社區發展。社區發展季刊，107，241-247。
黃世輝(2001) 。文化產業與居民參與，「文建會九十年社區總體造年會」論文集，台北：行政院文化建設委員會，頁20。
行政院文化建設委員會(民84) 。 社區總體營造簡報資料，行政院文化建設委員會發行。
教育部(民84) 。社會教育篇，載於中華民國教育報告書－邁向廿一世紀的教育遠景，頁95-115。
湯梅英(2001)。學校社區化-舊關念？新口號？現代教育論壇研討會。
陳向明(2002)。 社會科學質的研究。台北：五南出版。
林美和(1981)。小學圖書館的管理與利用。台北市:台北市政府教育局。
高建進、宗賢虎(1996)。福州大學的定位與追求。光明日報。
鄭熙彥(民74)。學校教育與社區發展。高雄:復文圖書出版社。
謝文全(民82)。學校行政。台北:五南圖書出版公司。
教育部(2002)。「公共圖書館設立及營運基準」第四條「公共圖書館之設立應配合地方特性與需要，蒐集、整理、保存圖書資料及地方文獻……。」民國九十一年十月二十八日，台（九一）社（三）字第九一一五六一一八號令。
丁導民(民91)。企業實務社群的知識分享與組織學習關係之研究。國立臺灣師範大學社會教育學系博士論文。
鄭永銳（民95）。國立南投高中圖書館921災後社區文化推廣服務之個案研究。國立臺灣師範大學 社會教育學系在職進修碩士班，碩士論文。
許錦文(民82)。中華文化與學校教育。中華文化復興論文競賽優勝作品專輯(頁96-105)。台北：教育部社教司。
中國圖書館學會編(2000)。圖書館事業發展白皮書。台北市:中國圖書館學會。
黃鴻文(民83)。:社區與學校結合的模式。載於中華民國社區教育學會主編，學校社區化(頁127-135)。台北:師大書苑。
林福岳(2002)。族群認同下的社區傳播─以美濃反水庫運動論述為研究脈絡，政治大學新聞研究所博士論文。
謝寶珠(民95)。高中圖書館因應高中職社區化的經營模式探討，國立臺灣師範大學 社會教育學系在職進修碩士班，碩士論文。
黃靖萱(2005)。朱邦雄―執著燒出美濃窯。天下雜誌：317：152-153。
陳其南(1998)。縣市層及社區總體營造工作手冊(Handbook of Community Rebuilding for Local Administrators)。新竹市立文化中心。

二、西文部份
Berns, R. M. (1997). Child, family, school, community: Socialization and support (4th.). Fort Worth, TX: Harcourt Brace College Publishers.
Brown, D. (1990): USA: The National Center for Community Education. In C. Poster & A. Kruger (Eds.). Community Education in the Western Wor1d (PP.171-180). N. Y.: Rout1edge.
Bianchini, F. 1993. Culture, Conflict and Cities: Issues and Prospects for the 1990s. In Bianchini, F. & Parkinson, M.(eds.), Cultural Policy and Urban Regeneration : The West European Experience. Manchester University Press: Manchester, pp.21~47.
Brookfield, S. (1985).Community adult education : A conceptual analysis. Adult Education Quartely, 33(3), 154-160.
Calfee, C., Wittwer, F., & Meredith, M. (1998). Building a full-service school: A step-by-step guide. San Francisco, C A: Jossey-Bass Publishers.
Gallagher, D. R., and Kindred, L. W. (1997).The school and community relations (6th). Boston, MA: Allyn and Bacon.
O’Connor, J. (1998) Consumption editorial, Media.Culture and Society.16: 371-374.
Plested, J.and Dale, L. (2001) Community Learning is Community Development.Adults Learning, 12(9), 19-23.
Robertson,Roland (1995)：Glocalization : Time - Space and Homogeneity - Heterogeneity, Global Modernities, London：SAGE Publications，p.25-44.
Sumption, M. R., & Engstrom,Y. (1966). School-community relations. New York: McGraw-Hill.
Zhu, E. & Baylen, D. (2005) From learning community to community learning: pedagogy, technology and interactivity.Educational Media International.42(3) , 251-268.