中部地區國民小學教師運用社區教學資源之調查研究
曾兆興
摘 要
本研究的主要目的有六，首先分析中部地區國小教師對社區資源教育價值的認知；其二、瞭解中部地區國小教師在教學上運用社區資源的方式；其三、研究中部地區國小教師在教學上運用人力、物力、財力、組織資源的實況；其四、探析中部地區國小教師在教學上運用社區資源的困難；其五、探究中部地區國小教師在教學上運用社區資源可資運用的策略；其六、綜合研究發現，提出對中部地區國民小學教師運用社區教學資源的建議。
本研究採取問卷調查的方式，研究對象為中部四縣市國民小學教師與行政人員（校長、主任、組長），調查樣本採取兩階段抽樣之方式，首先以分層隨機抽樣，選出113所學校作為研究對象；其次採行立意抽樣的方式，將問卷以郵寄方式寄出，並委請校長代為轉發予教師填答，共計發出問卷1,198份，回收987份，有效問卷為927份。本研究之資料分析採用Cronbach α信度分析、t檢定、單因子變異數分析(One－Way ANOVA)、次數百分比、卡方考驗等統計方法。
本研究主要的研究結論如下：
一、中部地區國小教師對於社區資源教育價值的認知，以「擴展學生的學習經驗」得分最高。
二、中部地區國小教師對於「將社區資源帶進學校」之運用方式，以「導護義工協助學生上下學」為最高。
三、中部地區國小教師對於「將教室延伸到社區」之運用方式，以「利用社區實施戶外教學」為最高。
四、中部地區國小教師運用社區教學資源的類別，就整體而言，以學校義工運用最普遍。
五、中部地區國小教師運用社區教學資源的類別，就個別種類而言，「人力資源」中，最常使用者為學校義工；「物力資源」中，最常使用者為公共設施；「財力資源」中，最常使用者為家長會贊助；「組織資源」中，最常使用者為政府機構。
六、中部地區國小教師運用社區教學資源的困難：1.來自於學校與教師方面，最大的困難因素為：「學校擔心學生的紀律問題，有安全上的顧慮」。2.來自於社區與家長方面最大的困難因素為：「社區無法提供有系統的資源」。
七、中部地區國小教師運用社區教學資源可資運用的策略：整體填答比例排序前三項為：評估學校需要，做好社區資源的規劃工作、學校應提供充足的資訊，方便教師運用社區教學資源、認識社區資源，做好社區資源的開發工作。
依據上述的研究結論，提出以下的建議：
一、對於教育行政機關的建議：1.訂定相關法令規定，鼓勵學校提出運用之實施計畫；2.擬定績效考評計畫，獎勵辦理成效優良學校；3.協助社區整理文史資源；4.補助學校基於安全考量之相關支出；5.加強對偏遠地區的建設與發展，縮短城鄉差距。
二、對於學校的建議：1.鼓勵教師配合課程主題，利用社區實施戶外教學；2.協助班級辦理親師活動；3.針對學校的需求，做好社區教學資源的評估工作；4.鼓勵社區人士參與學校教學活動；5.學校應提供充足的訊息，以利教師善用社區教學資源。
三、對於教師的建議：1.教師應多了解與接觸家長，善用其特殊才能；2.參加相關研習，強化社區資源教學專業能力；3.教師應導引社區參與而不干預教師教學專業。
四、對於社區的建議：1.社區環境與學校教育相結合，協助學校推動校外教學；2.建立社區教學資源資料庫；3.社區透過各種管道與學校聯繫，並分享學校的資源。
五、對於後續研究的建議：1.在研究方法方面：可深入社區觀察學校與社區的互動與學校運用社區教學資源的實況；2.在相關因素方面：如「學校義工」與「政府機構的補助」等因素，值得進一步釐清。3.在研究內容方面：可進一步探討運用社區教學資源來作課程統整設計的層面。

Investigation And Research On The Applications Of Community Instructional Resources By The Elementary Teachers in Central
Taiwan
Tseng Chao Hsing
Abstract
The main purposes of the research are:
1. to analyze the recognition towards the educational value of the community resources for the elementary teachers in central Taiwan,
2. to realize the ways to apply the community resources on teaching for the elementary teachers in central Taiwan,
3. to study on the fact how the elementary teachers in central Taiwan to use manpower resources, material resources, financial resources and the organization resources in the community on teaching,
4. to analyze the difficulties for the elementary teachers in central Taiwan to apply the community instructional resources,
5. to study the available strategies that the elementary teachers in central Taiwan can use to apply the community instructional resources, and
6. to submit some suggestions to apply the community instructional resources for the elementary teachers in central Taiwan.
The research adopts questionnaire investigation and the interviewees of the research are the teachers and the administrative staff (principals, deans and the chiefs of a section) from four counties in central Taiwan. The questionnaires were distributed by 2 steps; the first step was to select 113 schools as interviewees by stratified random sampling, and the second step is to use purposive sampling to mail the questionnaires to the principals of those 113 schools and then distribute to the teachers to fill in the answers. There were 1198 questionnaires distributed, 987 questionnaires were received and 927 were valid. The data of the research is analyzed by using the statistical methods of Cronbach, such as α reliability analysis, t test, One-Way ANOVA , frequency percentage, and Chi-Square.
The main conclusions of the research are as follows.
1. The recognition towards the community resources for the elementary teachers in central Taiwan which grades highest is 「to expand the learning experiences of the students.」
2. The application of 「bringing the community resources to the school」 for the elementary teachers in central Taiwan which grades highest is to have volunteer guards to help superintend the students enter and leave the school.
3. The application of 「expanding the classroom to the community」 for the elementary teachers in central Taiwan which grades highest is 「performing outdoor-teaching in the community.」
4. Generally speaking, the most usual kind of applying the instructional resources in the community is to have volunteers at school.
5. Specifically speaking, the most usual kinds of the instructional resources in the community most usually used are as follows.
(1)Having volunteers at school is the most usual way of applying「the manpower resources in the community.」
(2)The public facilities are the most usual places of applying「the materials resources in the community.」
(3)The donation from parent association is the most usual source of 「the financial resources in the community.」
(4)The government organizations is the most usual source of applying 「the organization resources.」
6. The difficulties for the elementary teachers in central Taiwan to apply the community instructional resources are as follows.
(1)From the aspect of school and teachers, the most difficult factor is that 「the school worries that the bad discipline of the students may result in accidents.」
(2)From the aspect of the community and parents, the most difficult factor is 「the community can not afford the resources systematically.」
7. According to the result of the questionnaires, the most adoptable and available strategies that the elementary teachers in central Taiwan can use to apply the community instructional resources are:
(1)assessing the needs of the school and planning how to utilize the resources in the community,
(2)affording sufficient information in order that teachers may easily apply the resources in the community on teaching, and
(3)recognizing and exploring the resources in the community.
Based on the result of the above-mentioned research, I’d like to submit the following suggestions.
1. Suggestions for the education administration organization are:
(1)setting the related laws and rules and encouraging the school to submit application plan,
(2)drawing up the assessing plan in order to award those schools which are doing great,
(3)assisting the community to reorganize the cultural and historical resources,
(4)subsiding the school related costs for the sake of safety,
(5)enhancing the construction and development of the remote districts in order to shorten the distance between the cities and the countries.
2. Suggestions for the school are:
(1)encouraging teachers to carry out outdoor teaching in the community while teaching correlated curriculums and subjects,
(2)assisting the class to do teacher-parent activities,
(3)for the sake of the needs of the school, evaluating the teaching resources in the community as well as possible,
(4).encouraging the habitants in the community to involve in the teaching activities of the school, and
(5)affording sufficient information in order that teachers may easily apply the resources in the community on teaching.
3. Suggestions for the teachers are:
(1)always keeping in touch with the parents and knowing them very well in order to make the best use of their special talents,
(2).involving in related seminars in order to strengthen the specialty to apply resources in the community on teaching, and
(3)guiding the community to get involved in the teaching but not interfere the teachers’ specialty.
4. Suggestions for the community are:
(1)associating the community environment with the school education in order to help the school to carry out the curriculum outside the school,
(2)establishing the data bank of the teaching resources in the community, and
(3)contacting the school through various ways and share resources in the school.
5. Suggestions for future research are as follows.
(1)On the aspect of the methods, I’d like to suggest taking deeper observation in the community to realize the interactions between the school and the community and to realize the fact how the school applies the instructional resources in the community.
(2)On the aspect of the related factors, I suggest making deeper clarification on the factors as 「school volunteer guards」 and「subsidy from government organizations.」
(3)On the aspect of the contents, I’d like to suggest taking deeper research on using the instructional resources in the community to plan and integrate the curriculum.

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