本研究在編製一套創造思考教學單元活動設計，對高職機械修護科實用技能班學生，進行教學實驗研究，研究目的在於以探討此實驗課程對學生創造思考能力、機械創新設計能力、學業成績及學習態度等學習成效之影響。為探討研究目的，本研究採準實驗設計之「不相等控制組設計」，進行實驗教學。研究對象為臺北縣海山高工機械修護科實用技能班兩班學生，計六十七人。依原來上課分組，隨機分派方式區分為實驗組、控制組，實驗組實施為期八週的創造思考教學；控制組則實施為期八週的一般傳統教學，每週教學時間各為七十分鐘。本研究之評量工具計有：新編創造思考測驗、機械創新設計能力量表、學習態度問卷及學生之學業成績。實驗教學結果，以上述四種量表的前測為共變量，後測為依變量進行二因子共變數分析及統計處理；另搜集課程進行中的各項質性資料，與量的分析結果做交叉比對。
本教學實驗的研究結果，量的方面：「創造思考能力」、「機械創新設計能力」、「學習態度」及「學業成績」等之各項分數，實驗組與控制組間的差異均未達顯著水準；而在質的研究方面，學生有呈現比較喜愛創造思考教學的傾向。

The purposes of this study are to design an experimental unit teaching program for practical skill classes of machinery-repair department in vocational high school. By using this program, the effects of this program on creative think ability, machinery innovative design ability, academic scores and learning altitude were investigated.
This study was carried out by adopting the non-equivalent control group design of quasi-experimental design, with sixty-seven students of practical skill classes of machinery-repair department in provincial Hai-San vocational high school as the object. For getting the expected results, the students were divided into two groups, which were experiment group and control group, the experiment group and control group were given eight weeks of creative think teaching program and conventional teaching program respectively, the programs were seventy minutes per week.Instruments utilized for examining include Test of creative think, Innovative design ability scale for machinery-repair, Questicmaire of learning attitude, as well as the academic scores of students. With the above four scales as the covariance, coupled with all qualitative and quantitative date which were collected during the teaching program, the results were calculated and cross-checked by use of the two-factor covariance analysis.The results show in quantitative aspect, both groups of students were not able to get a satisfactory scores on creative think ability, machinery innovative design ability, learning attitude and academic scores; while in qualitative expect, students tend to prefer the creative think teaching program.

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