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Author: 陳貞吟
Chen, Jhen-Yin
Thesis Title: 美感教育課程設計與實踐歷程之個案研究
A Case Study on the Design and Practice of Aesthetic Education Curriculum
Advisor: 陳瓊花
Chen, Chiung-Hua
Committee: 江學瀅
Chiang, Shyue-Ying
陳育祥
Chen, Yu-Hsiang
陳瓊花
Chen, Jo Chiung-Hua
Approval Date: 2021/08/24
Degree: 碩士
Master
Department: 美術學系
Department of Fine Arts
Thesis Publication Year: 2021
Academic Year: 109
Language: 中文
Number of pages: 127
Keywords (in Chinese): 美感教育美感教育理念課程設計教學實踐
Keywords (in English): aestheitc education, aesthetic education rationale, curriculum design, teaching practice
Research Methods: 參與觀察法個案研究法文件分析法半結構式訪談法
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU202101733
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 183Downloads: 36
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  • 臺灣近年陸續推動美感相關教育計畫,希望厚植國民的美感素養,培養國內創意人才,以增強國際競爭力。教育部美感教育中長程計畫始於2013年,目前已邁向第二期。許多美感教育課程相關研究,著重於美感教育對學生的影響,但鮮少探討教師本身的重要性,及其美感教育課程設計與實踐的歷程。本研究改以教師為重心,探討教師如何運用其美感教育理念設計課程,並實踐於課堂教學。
    本研究以森林高中的積木老師(皆為化名)為研究參與者,以質性研究為取向,並以個案研究法,包括參與觀察、訪談與文件資料分析,探討高中美術教師美感教育課程設計與實踐的歷程。其中,歷程分為三大部分:美感教育理念的養成、美感教育課程設計的建構歷程、美感教育理念於教學實踐的體現。
    本研究根據研究分析結果發現,美感教育理念的養成來自不同的人生經驗,其中,在求學階段若能遇到好的美術老師,更能讓課程發揮價值,提供典範與啟發,成就下一個師表,將經驗透過課程被轉換與傳承下去。
    本研究成果旨在強調教師的重要性。此外,本文論及的個案亦可應用於師資培育與教師研習之實務,亦希望能作為後續相關研究之參考。

    Taiwan recently launched aesthetic education projects in succession to nourish aesthetic literacy and cultivate creative talents on national levels, and ultimately, improve the nation’s competitiveness on the international stage. The middle and long range aesthetic education development plan, launched by the Minister of Education in 2013, is now in its second stage. While most studies on aesthetic curriculum stress on the impact they have on the students, few investigate the importance of the teachers and the process of curriculum design and teaching practice. This study thus focuses on the teachers to discuss how their aesthetic education rationale develops into curriculum designs and classroom application.
    This research qualitatively studies the participant Mr. Toy Blocks (pseudonym), a teacher in a local forest high school, with approaches such as case studies, participant observation, interview and data analysis to analyze a high school teacher’s process of aesthetic curriculum design and practice. The process here can be divided into three parts: the development of an aesthetic education rationale, the curriculum design process, the application.
    The results show that the development of aesthetic education rationale lies in one’s experiences in life, where when one, in their student years, meets a good arts teacher that leads meaningful curriculum and acts as an example and inspiration, one is more inclined to also become a teacher and pass on such experience with their own teaching.
    This study is to emphasize the importance of teachers. The case discussed here can also be applied in teacher training and provide references for future research.

    第一章緒論 1 第一節研究背景與動機 1 第二節研究目的與問題 6 第三節研究範圍與限制 7 第四節名詞釋義 10 第二章文獻回顧 12 第一節美感教育相關理論 12 第二節臺灣美感教育之政策 22 第三節美感教育的課程設計與教學 31 第四節國內外相關研究 38 第三章研究方法 42 第一節研究架構 42 第二節研究對象與場域 44 第三節研究方法與工具 46 第四節資料蒐集與分析 51 第五節研究信效度與倫理 55 第六節研究步驟與實施 58 第四章研究分析與發現 62 第一節美感教育理念的養成 62 第二節美感教育課程設計的建構歷程 71 第三節美感教育理念於教學實踐的體現 93 第五章研究結論與建議 109 第一節結論 109 第二節建議 113 參考文獻 115 附錄 122 附件一 研究參與者同意書 122 附件二 訪談同意書 123 附件三 訪談提綱第一版 124 附件四 訪談提綱第二版 126 附件五 訪談提綱的專家建議與修正 127

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