由於國中階段的學生在學習浮力概念時常遭遇困境，不僅學生感到吃力， 甚至，教師也學得難於施教。以往科教研究者探討學生科學習大都以認知 心理學從事科學概念研究發展。本研究嘗試假設學生在社會機制的制約...

學習過程中的迷思與心智表徵是一個密切的循環關係，迷思幫助顯示既存的心智表徵 和理解目前的表徵，對除去誤解是很重要的，換言之，科學學習的迷思可以提供透視 心智功能的窗戶，學生可以用他的迷思去發...

本研究援引認知心理學之研究成果，分析學生建構假說之歷程，並以訊息 處理的記憶系統模型，將此建構假說歷程的心智模型表徵出來，希望對學 生建構假說的歷程有更深入的了解，並作後續研究的基礎。研究採定性...

　　本文在訊息處理之認知心理學的背景之下，以法則評估取向進行對國 中學生面對機械能守恆概念相關試題時之理解表徵的探討，縱然研究的對 象是局部的，但是此一研究模式可以看到學生理解科學概念的某些精細...

在科學知識發展的過程之中，按照孔恩（Kuhn，1970）的說法，現代化學 的誕生主要有兩因素。其一是氣體在化學中角色的認識，其二是質量所扮 演的角色。在沒有認識到氣體是物質的一種狀態之前，現代化...

本論文以認知心理學研究的發展方向、科學哲學的相關分析及科學教育的 實徵研究為基礎，由範例閱讀探討學生對平面運動向量的推論理解之心智 模型，透過紙筆群測(384 人)及面談(30人)的資料分析，希...

全民科學素養為我國基層科學教育目標，而科學過程技能為達成全民科學素養中之要 角，在此背景與需要下，擬定本調查研究目的為下列四項： 一、調查國中學生科學過程技能學習成就之現況。 二、建立國中...

本研究旨在探討：國中及高一學生，其科學過程技能、邏輯思考能力相關性情形。 本研究選取「科學過程技能學習成就」評量工具，進一步發展且效化「邏輯思考能力 」評量工具，兩項評量工具之信度、效度均可...

本研究旨在探討職前中、小學科學教師之科學教育目標的確認型態以及科學過程素養 ，並以科學本質為評量目標，檢驗「閉鎖式」與「開放式」李克量表測驗的差異。 本研究修訂職前科學教師適用之「科學教育目...

　本研究旨在探討學生慎下斷語的科學態度建構歷程的認知機制，以瞭解 學生如何建構他們的科學態度。方法學方面，以許氏認知心理光譜分析法 的理念，採作業式晤談與開放式紙筆測驗之聯合實施，以深入探討學生...