Author: |
姜信彰 Chiang Hsin-Chang |
---|---|
Thesis Title: |
高中學生文化資本之探究─以TEPS第一波資料為例 Cultural capital of high school students: The data of first wave of Taiwan Educational Panel Survey |
Advisor: |
張建成
Chang, Chien-Chen |
Degree: |
碩士 Master |
Department: |
教育學系 Department of Education |
Thesis Publication Year: | 2011 |
Academic Year: | 99 |
Language: | 中文 |
Number of pages: | 86 |
Keywords (in Chinese): | 文化資本 、家庭過程 、形體化文化資本 |
Keywords (in English): | cultural capital, family process, the embodied state |
Thesis Type: | Academic thesis/ dissertation |
Reference times: | Clicks: 186 Downloads: 38 |
Share: |
School Collection Retrieve National Library Collection Retrieve Error Report |
Bourdieu文化資本理論為教育社會學研究提供一種不同的視野,也受到後人廣泛的應用及探究,但隨著時空背景脈絡的不同,文化資本理論也受到不同的考驗。過去相關研究大多聚焦於文化資本與學業成就的關係,且也大致證實了兩者關係的存在,但似乎較少人探討文化資本間的內部關係,以及家庭轉化文化資本的過程。
本研究係以 Bourdieu的文化資本理論為出發點,試圖瞭解高中學生文化資本的差異,旨在探究不同性別、家庭經濟因素、制度化文化資本、客觀化文化資本和家庭過程之學生,在形體化文化資本上的差異。過去有許多研究針對文化資本進行探究,但因為所採用的文化資本指標不同,而造成結果亦有差異,使得文化資本之內涵亦有所爭議。
本研究採取量化研究設計,首先以描述統計分析研究對象的特性分佈情形,並以因素分析從TEPS題項中粹取相關因素和指標,最後直接以多元回歸分析考驗背景變項和中介變項對形體化文化資本的預測力,經由以上方法,本研究所得的結論如下:
一、 女生自我教化程度高於男生;男生學習態度程度則高於女生
二、 家庭經濟因素對於形體化文化資本並無顯著影響
三、 制度化文化資本對於形體化文化資本並無顯著影響
四、 客觀化文化資本對於形體化文化資本並無顯著影響
五、 父親和母親關心子女教育對形體化文化資本有正向影響
基於研究發現與結論,本研究提出未來研究的建議,備供參酌。
Bourdieu's theory of cultural capital provides another perspective for sociology of education, and whose theory has also been adapted and discussed by succeeding study. But it is challenged for different time and space that most of previous studies focused on the relation between cultural capital and student achievement and which was confirmed. But the internal relation among cultural capitals and the process of capital transformation by family are less concerned.
This study takes Bourdieu’s cultural capital concept, trying to understand the differences of cultural capital among high school students. The main concern is over the differences of the embodied state among students in genders, family economic factors, the institutionalized state, the objected state and family processes. However, some controversies are mentioned due to different cultural capital indicators.
Statistical methods such as “descriptive statistical” are reported as mean for continuous variables; continuous variables are analyzed using “Factor analysis”. In addition, ”Multiple Regression Analysis” is performed. The major findings are as follows:
1. Girls maintain higher self-enlightenment than boys, while boys get higher learning attitude than girls.
2. Family economic factors have no significance on the embodied state.
3. The institutionalized state has no significance on the embodied state.
4. The objected state has no significance on the embodied state.
5. Concerns from Fathers and Mothers over children’s education have significance on the embodied state.
王麗雲、游錦雲(2005)。學童社經背景與暑期經驗對暑期學習成就進展影響之
研究。教育研究集刊,51,(4),1-41。
何瑞珠(1998)。家長參與子女的教育:文化資本和社會資本的闡釋。教育學報,
26(2),233-261。
巫有鎰(1998)。影響國小學童學業成就的因果機制—以臺北市和臺東縣做比較。
臺灣師大教育研究集刊,43,213-242。
李文益(2004)。文化資本、多元入學管道與學生學習表現—以臺東師範學院為
例。臺東大學教育學報,5(1),1-32。
李文益、黃毅志(2004)。文化資本、社會資本與學生成就的關聯性之研究—以
臺東師院為例。臺東大學教育學報,15(2),23-58。
李威伸(2003)。文化資本與學業成就關係之研究:以臺中市國中學生為例。東
海大學教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
李康、李猛(譯)(1998)。P. Bourdieu & Loci. J. D. Wacquant著。實踐與反思:
反思社會學引導(An Invitation to reflexive Sociology)。北京:中央編譯。
周新富(2005)。布爾迪厄論學校教育與文化再製。臺北市:心理。
林松齡(1999)。母親對子女學業成就的影響:文化資本、經濟資本與監督角色
之比較。國立臺灣大學社會學刊,27,71-106。
林俊賢、黃毅志(2008)。臺灣地區中小學教師客觀階級位置、文化資本與主觀
階級認同。教育研究集刊,54,(3),99-136。
林湘慧(2003)。家庭社會空間與兒童習性關聯性之研究。國立臺南師範學院社
會科教育學系碩士論文,未出版,臺南市。
邱天助(2002)。布爾迪厄文化再治理論。臺北市:桂冠。
姜添輝(2003)。教師是專業或是觀念簡單性的忠誠執行者?文化再製理論的檢
證。教育研究集刊,49(4),93-126。
孫清山、黃毅志(1996)。補習教育、文化資本與教育取得。臺灣社會學刊,19,
95-139。
孫智綺譯(2002)。P. Bonnewitz著。布赫迪厄社會學的第一課。臺北市:麥田。
張建成、陳珊華(2006)。生涯管教與行為管教的階級差異:兼論家庭與學校文
化的連續性。教育研究集刊,52(1),129-161。
張建成、陳珊華、陳怡潔(2003)。文化資本在學校生活世界的作用(II)。行政
院國家科學委員會專題研究計畫成果報告(NSC92-2413-H-003-026-)。臺北市:國立臺灣師範大學教育系。
張苙雲(2003a)。臺灣教育長期追蹤資料庫:第一波(2001)學生資料【公共使
用版電子檔】、家長資料【公共使用版電子檔】。中央研究院調查研究專題中
心,【管理、釋出單位】。
張苙雲(2003b)。臺灣教育長期追蹤資料庫:第一波(2001)資料使用手冊
【2004.02.25版】。中央研究院調查研究專題中心,【管理、釋出單位】。
張善楠、黃毅志(1997)。臺灣原漢族群、社區與家庭對學童教育的影響。載於
洪泉湖、吳學燕(主編),臺灣原住民教育(頁149-178)。臺北市:師苑。
許宏儒(2004a)。Bourdieu的「文化資本」概念及對教育機會均等的解釋。教育
研究資訊,12(3),75-102。
許宏儒(2004b)。Bourdieu文化資本的思想在教育機會均等議題上的闡釋。國
立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,新竹市。
陳怡靖、鄭耀男(2000)。臺灣地區教育階層化之變遷—檢證社會資本論、文化
資本論及財務資本論在臺灣的適用性。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學,10,416-434。
陳怡潔(2005)。中產階級國中生對家長課業管教的回應。國立臺灣師範大學教
育系碩士論文,未出版,臺北市。
陳青達(2006)。文化資本與學業成效關係之研究—以雲林縣國民小學六年級學
生為例。國立中正大學教育學研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
陳珊華(2004)。小學生文化資本之累積與作用。國立臺灣師範大學教育系博士
論文,未出版,臺北市。
陳曉佳(2004)。臺灣地區國中學生文化資本、習性與學業成就之關係。國立臺
灣師範大學教育系碩士論文,未出版,臺北市。
陸洛(譯)(M. Argye著)(1997)。社會階級心理學(The psychology of social
class)。臺北市:巨流。
章英華(1997)。都市化、階層化與音樂喜好。載於張苙雲、呂玉瑕、王甫昌(主
編),90年代的臺灣社會:社會變遷基本調查研究系列二(上)(頁229-264)。臺北市:中央研究院社會科學研究所籌備處。
黃毅志 (2000)。文化資本、社會網絡與階層認同、階級界線。國立政治大學社
會學報,30,1-42。
黃毅志(1996)。臺灣地區民眾地位取得之因果機制:共變結構分析。東吳社會
學報,5,213-248。
翟本瑞(2002)。家庭文化資本對學校教育影響之研究:以農業縣山區小學為例。
教育與社會研究,4,181-195。
劉正(2006)。補習在臺灣的變遷、效能與階層化。教育研究集刊,52,(4),1-33。
盧淑華(2008)。文化資本與學習成就的關係-以臺灣教育長期追蹤資料庫2001
年至2005年三波追蹤樣本為例。國立政治大學社會學系碩士論文,未出版,臺北市。
謝孟穎(2003)。家長社經背景與學生學業成就關聯性之研究。教育研究集刊,
49(2),255-287。
瞿海源(1997)。社會階層、文化認同與音樂偏好。載於張苙雲、呂玉瑕、王甫
昌(主編), 90年代的臺灣社會:社會變遷基本調查研究系列二(上)(頁
189-228)。臺北市:中央研究院社會科學研究所籌備處。
蘇柏宇(2008)。階級、性別與家長管教方式的關係。國立臺灣師範大學教育系
碩士論文,未出版,臺北市。
Bourdieu, P. (1973). Cultural reproduction and social reproduction. In R. Browm
(Ed.), Knowledge, education and cultural change (pp. 71-112). London: Tavistock.
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. G. Richardson(Ed.), Handbook of
theory and research for the sociology of education (pp.241-258). New York: Greenwood Press.
Bourdieu, P. (1989). Distinction: A social critique of the judgement of taste (R. Nice
Trans.). London: Routledge.
Bourdieu, P. (1998). Practical reason: On the theory of action. Cambridge, MA:
Polity.
Bourdieu, P. (2000). Pascalian meditations. Cambridge, MA: Polity.
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1990). Reproduction in education, society and culture
(N. Richard, Trans.). London: Sage.
Bourdieu, P., & Wacquant, L. J. D. (1992). An invitation to reflexive sociology.
Oxford: Polity Press.
Collins, R. (1971) Functional and conflict theories of educational stratification. American Sociological Review, 36: 1002-1019.
Collins, R. (1979) The credential society: An historical sociology of education and stratification. Academic Press, NY.
De Graaf, N. D., De Graff, P. M., & Kraaykamp, G. (2000). Parental cultural capital
and educational attainment in the Netherlands: A refinement of the cultural capital perspective. Sociology of Education, 73, 92-111.
De Graaf, P. M. (1986). The impact of financial and cultural resources on educational
attainment in the Netherlands. Sociology of Education, 59, 237-246.
DiMaggio, P. & Mohr, J. (1985). Cultural capital, educational attainment, and marital
selection. American Journal of Sociology, 90(6), 1231-1261.
DiMaggio, P. (1982). Cultural capital and school success : The impact of status
culture participation on the grades of U. S. high school students. American Sociological Review, 47(2), 189-201.
Dumais, S. A. (2002). Cultural capital, gender and school composition, and
mathematics achievement in the first two year of school. American Sociological Review, 57, 72-84.
Farkas, G., Robert, P., Sheehan, D. & Shuan, Y. (1990). Cultural resource and school
success: Gender, ethnicity and poverty groups within an urban school district. American Sociological Review, 55, 127-142.
Harker, R., Mahar, C., & Wilkes, C. (1990). (Eds.). An introduction to the work of
Pierre Bourdieu: The practice of theory. NY: Saint Martin’s Press.
Ho, S. C., & Willms, J. D. (1996). The effect of parental involvement on the
achievement of eighth grade students. Sociology of Education, 69(2), 126-141.
Katsillis, J. & Rubinson, R. (1990). Cultural capital, student achievement, and
educational reproduction: The case study of Greece. American Sociological Review, 55, 270-279.
Kingston, P. W. (2001). The unfulfilled promise of cultural capital theory. Sociology of
Education, 74, 88-99.
Kohn, M. L. (1976). Social class and parental: Another conformation of the
relationship. American Sociological Review, 41(3), 538-545.
Lamont, M., & Lareau, A. (1988). Cultural capital: Allusions, gaps and glissandos in
recent theoretical developments. Sociological Theory, 6, 153-168.
Lareau, A. (1989). Home advantage: Social class and parental intervention in
elementary education. New York: Falmer Press.
Teachman, J. D. (1987). Family background, educational resource, and educational
attainment. American Sociological Review, 52, 548-557.
Willis, P. (1977). Learning to labor: How working class kids get working class jobs.
New York: Columbia University Press.
Wong, R. S. (1998). Multidimensional Influences of Family Environment in
Education: The Case of Socialist Czechoslovakia. Sociology of Education, 71(1), 1-22.