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Author: 陳慧珊
Chen Huei Shan
Thesis Title: 「音高型教學」應用於七年級歌唱教學之研究
A Study of Tonal Patterns Applied to Teaching Singing for Seventh Graders
Advisor: 莊惠君
Chuang, Wuei-Chun
Degree: 碩士
Master
Department: 音樂學系
Department of Music
Thesis Publication Year: 2011
Academic Year: 99
Language: 中文
Number of pages: 274
Keywords (in Chinese): Gordon音樂學習理論音高型教學音樂評量行動研究
Keywords (in English): Gordon music learning theory, Tonal patterns, Music assessment, Action research
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 162Downloads: 19
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  • 本研究旨在探討「音高型教學」應用於七年級歌唱教學之研究歷程,其教學前後之差異情形。本研究教學活動實施歷經兩個月,研究者以任教學校中,抽取七年級兩班的學生作為研究對象,分為甲、乙兩班,每週兩節課,每節以10~15分鐘為限,共計二十四節課。
    本研究採用Gordon音樂學習理論的教學理念,根據研究目的,研究者自行設計「音高型教學活動」及自編「曲調聽力測驗」試題、「曲調聽唱評定量表」、「曲調結束感創作評定量表」、「歌曲歌唱音準評定量表」及「學生自陳量表」、「教學觀察量表」、「教師教學日誌」等。本研究配合量化與質性分析,進行各階段教學活動與各項測驗的分析與探討,以瞭解研究對象之曲調聽力與歌唱音準能力表現之改變情形。
    本研究資料以SPSS 統計套裝軟體進行相依樣本t 檢定、信度分析、Pearson積差相關、描述性統計以及質性分析,進行資料分析與討論。本研究所得的結果與發現如下:
    (一)經由「音高型教學」後,學生「曲調聽力」表現顯著提升
    (二)經由「音高型教學」後,學生「歌唱音準」表現顯著提升
    (三)學生肯定「音高型教學」的學習成效
    (四)「音高型教學」能提升學生歌唱音準能力
    (五)「音高型教學」可提升學生的「曲調聽唱」表現
    最後研究者依據研究結果提出建議,以提供未來學校、教師及相關研究之參考。

    This study was to exam the process and the effects of tonal patterns applied to teaching singing for seventh graders. The act research was conducted for two months. Two classes of seventh graders were selected, and both Class A and B were having tonal pattern experiences twice per week; 10-15 minutes each session, and 24 sessions in total.
    The study adopted Gordon’s music learning theories. “tonal patterns activities”, “tonal aural test”, “tonal singing test,” “melodic phrase ending creativity test”, “singing accuracy test”, “student self-report scale”, “class-observation scale”, and “class journal,” were designed and applied in this research. Both quantitative and qualitative data were collected for this study.
    The findings were as follows:
    1)The subjects’ aural skills show a significant improvement after the tonal patterns activities.
    2)The subjects’ singing accuracy had a significant improvement after the tonal patterns activities.
    3)The subjects had positive feedback toward tonal patterns activities..
    4)Teachers approved that tonal patterns activities help students’ singing accuracy.
    5)Teaching tonal patterns were helpful for students’ tonal audiation performance.
    Many suggestions were given for elementary teachers, schools and further research in the future.

    第一章 緒 論…………………………………………………………1 第一節 研究動機………………………………………………………1 第二節 研究目的與問題………………………………………………5 第三節 名詞釋義與界定………………………………………………6 第四節 研究範圍與限制………………………………………………8 第二章 文獻探討………………………………………………………9 第一節 戈登音樂學習理論……………………………………………9 第二節 音感能力理論相關研究………………………………………25 第三節 歌唱音準與歌唱教學之相關研究……………………………38 第四節 行動研究之理論基礎…………………………………………47 第三章 研究方法………………………………………………………55 第一節 研究架構………………………………………………………55 第二節 研究對象………………………………………………………57 第三節 研究工具………………………………………………………60 第四節 研究步驟………………………………………………………73 第五節 資料分析………………………………………………………76 第四章 結果與討論……………………………………………………81 第一節 經由「音高型教學」後,學生在「曲調聽力」之改變情形 …………………………………………………………………………81 第二節 經由「音高型教學」後,學生在「歌唱音準」之改變情形 …………………………………………………………………………86 第三節 教師運用「音高型教學」之反思與歷程……………………95 第五章 結論與建議……………………………………………………149 第一節 結論……………………………………………………………149 第二節 建議……………………………………………………………152 參考文獻 ………………………………………………………………159 中文部分 ………………………………………………………………159 外文部分 ………………………………………………………………164 附錄 附錄一 教學進度表……………………………………………………169 附錄二 音高型教學活動………………………………………………171 附錄三 預試曲調聽力測驗試題………………………………………195 附錄四 曲調聽力測驗 預試 鑑別度與困難度分析表………………207 附錄五 正式曲調聽力測驗試題………………………………………209 附錄六 曲調聽力測驗 前測 鑑別度與困難度分析表………………221 附錄七 曲調聽力測驗 後測 鑑別度與困難度分析表………………223 附錄八 曲調聽唱評定量表……………………………………………225 附錄九 曲調結束感創作評定量表……………………………………227 附錄十 歌唱音準評定量表……………………………………………229 附錄十一 學生自陳量表………………………………………………237 附錄十二 教學觀察量表………………………………………………238 附錄十三 教師教學日誌………………………………………………239 附錄十四 學生自陳量表文字稿………………………………………240 附錄十五 教師教學日誌文字稿………………………………………248

    一、中文部分

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