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Author: 林香吟
Thesis Title: 幼兒同儕衝突因應策略之研究-高語言能力幼兒與低語言能力幼兒的比較
Advisor: 張鑑如
Degree: 碩士
Master
Department: 人類發展與家庭學系
Department of Human Development and Family Studies
Thesis Publication Year: 2007
Academic Year: 95
Language: 中文
Number of pages: 132
Keywords (in Chinese): 語言能力同儕衝突因應策略
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 279Downloads: 247
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  • 本研究的目的主要在探討幼兒在同儕互動中,衝突因應策略的使用情形,並了解不同語言能力之幼兒其衝突因應策略之使用,是否會因情境或對象而有所不同。研究樣本取自於臺北市某公立附設幼稚園大班之五足歲幼兒,共計18名,其中男生9名、女生9名。先以「兒童口語表達能力測驗」與「修訂畢保德圖畫詞彙測驗」進行個別施測,以選取兩位男性幼兒作為觀察之主要目標幼兒。一位代表高語言能力,另一位則代表低語言能力。之後便進入教室實地觀察、並進行語料之蒐集、轉譯、編碼與分析。
    本研究結果顯示,高低語言能力幼兒在同儕衝突中,最常使用的因應策略均包含說明、單純反駁、優越的宣示和訴諸權威。但是高語言能力幼兒較低語言能力幼兒會使用較多的要求策略,而低語言能力幼兒較高語言能力幼兒使用較多的批評策略。
    而面對不同性別之同儕,高低語言能力幼兒對於男性幼兒傾向以說明、單純反駁、優越的宣示、訴諸權威和批評來因應。但是對於女生,高語言能力幼兒除了說明、簡單反駁及優越的宣示策略以外,還傾向使用要求以及服從或退讓策略。而低語言能力幼兒則是較常使用說明、簡單反駁、澄清、批評、優越的宣示及禁止等。
    在不同的情境下,幼兒會使用不同的策略來因應衝突。不過高語言能力幼兒由於語言溝通能力較佳的緣故,所以在某些情境下(如益智角)較能夠達成自身的目標。而低語言能力幼兒則是受限於語言的關係,較容易使用負向的批評策略以及消極表達策略(肢體攻擊、迴避、忽視或離開)來面對衝突。

    第一章 緒論 ………………………………………………………1 第一節 研究動機與背景…………………………………………………1 第二節 研究目的…………………………………………………………5 第三節 研究問題…………………………………………………………5 第四節 名詞釋義…………………………………………………………5 第二章 文獻探討 …………………………………………………7 第一節 衝突的內涵與理論基礎…………………………………………7 第二節 衝突因應策略的內涵…………………………………………..20 第三節 語言能力與同儕衝突因應策略相關研究……………………..34 第三章 研究方法…………………………………………………39 第一節 研究架構與程序………………………………………………..39 第二節 研究場域與對象………………………………………………..41 第三節 研究方法與工具………………………………………………..43 第四節 資料蒐集與分析………………………………………………..48 第四章 研究結果與討論…………………………………………65 第一節 幼兒在同儕衝突中因應策略之分析………………………….65 第二節 不同對象同儕衝突因應策略之分析………………………….72 第三節 不同情境下同儕衝突因應策略之分析……………………….91 第五章 結論與建議 ……………………………………………115 第一節 結論………………………………………………………….115 第二節 研究限制…………………………………………………….117 第三節 研究建議…………………………………………………….118 參考文獻…………………………………………………………121 中文部分……………………………………………………………….121 西文部分……………………………………………………………….124 附錄………………………………………………………………127 附錄一 幼兒同儕衝突語料編碼範例……………………………….127 附錄二 幼兒人際問題解決策略分類表…………………………….129 附錄三 家長同意書………………………………………………….130 附錄四 幼兒衝突經驗問卷………………………………………….131

    一、中文部分
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