本研究的主要目的，在探討「行為取向團體諮商」對國小憂鬱兒童憂鬱症狀、自我效
能、自我概念、自尊、行為困擾及歸因型態之立即性及追趿輔導效果。
本研究以台北市興隆國小33名五年級憂鬱兒童為對象，採前後測實驗設計，將受試按
意願分派為問題解決組、認知重建組及控制組11名，其中前二組實驗組受試分別接受
每周一至二次，每次七十分鐘，共十次的認知行為取向團體諮商，而控制組則無任何
實驗處理。
本研究採用兒童憂鬱量表、自我能力評估量表、兒童自我觀念量表、兒童自尊量表、
國小學生行為困擾調查表及兒童歸因型態問卷，分別在實驗處理前、實驗結束後及追
蹤時，測量各受試者在各依變項上的反應情形。所得資料以單因子單變項共變數分析
法、單因子多變項共變數分析法及卡方考驗等進行統計分析結果得到下列幾點發現：
一、在立即輔導效果方面
( 一) 在實驗處理結束後，問題解決團體諮商與認知重建團體諮商對國小憂鬱兒童之
憂鬱症狀、自我效能、自我概念、自尊、行為困擾及歸因型態均不具有立即輔導效果
。
( 二) 問題解決團體諮商與認知重建團體諮商在各依變項上的輔導效果，兩組間均無
顯著差異存在，與控制組相較亦均無顯著差異。
( 三) 問題解決組在實驗處理前後，其憂鬱症狀並無顯著的改變，而認知重建組則有
顯著的改善。
二、在追蹤輔導效果方面
( 一) 在實驗處理結束七周後，問題解決團體諮商對國憂鬱兒童之自我效能及自我概
念與控制組相較，具有顯著的追蹤輔導效果，而認知重建團體諮商對國小憂鬱兒童之
憂鬱症狀、自我效能及自我概念與控制組相較，具有顯著的追蹤輔導效果
( 二) 國小憂鬱兒童在憂鬱症狀、自我效能及自我概念方面的改善，並不因團體諮商
介入策略不同，而有不同的追蹤輔導效果。
( 三) 問題解決組與認知重建組在實驗處理前到追蹤時，其憂鬱症狀均有顯著的改變
，其中尤以認知重建組的改善幅度較大。
根據本研究的結果，提出在學校輔導工作應用上，與進一步研究的一些建議。
#50008966.abs
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