Author: |
葉筱蔓 Yeh, Hsiao-Man |
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Thesis Title: |
運用平板即時反饋系統於國小四年級數學科分數單元教學 Teaching Fourth Grader Fraction of Mathematics with Tablet Interactive Response System |
Advisor: |
吳正己
Wu, Cheng-Chih |
Degree: |
碩士 Master |
Department: |
資訊教育研究所 Graduate Institute of Information and Computer Education |
Thesis Publication Year: | 2015 |
Academic Year: | 103 |
Language: | 中文 |
Number of pages: | 57 |
Keywords (in Chinese): | 即時反饋系統 、國小數學 、分數 、平板電腦 |
Keywords (in English): | IRS |
Thesis Type: | Academic thesis/ dissertation |
Reference times: | Clicks: 84 Downloads: 28 |
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本研究探討運用平板電腦即時反饋系統(IRS)對國小四年級學生學習數學分數之影響。研究方法採準實驗研究法,參與者為二個班的國小四年級兩個班及共51個學生,分為實驗組(即時反饋系統組)25人及控制組(傳統教學組)26人,實施為期一週共四節課的實驗教學。資料蒐集包括數學科學習成就測驗及數學學習態度問卷。研究結果發現:(1)兩組在學習成就測驗後測未達顯著性差異,顯示運用平板即時反饋系統學習分數,對學生學習成就未造成影響。(2)兩組女生在學習成就測驗後測達顯著性差異,顯示運用平板即時反饋系統學習分數,對女生學科成就造成影響。(3)實驗組與控制組在數學學習態度問卷的四個向度均達顯著性差異,顯示運用即時反饋系統進行分數教學有效提昇學生的數學學習態度。
This study investigated the effects of applying tablet Interactive Response System (IRS) to teach fourth grader fraction of mathematics. The Quasi-Experimental Design was implemented in this study. Two classes totally fifty-one 4th grade elementary school students participated in this study. One class with twenty-five students served as the experimental group (using IRS), and the other class with twenty-six students served as the control group (using traditional method). The experiment was given totally 4 periods in a week. Data collection including the scores of fraction achievement test and mathematics learning attitude questionnaire. This results showed that applying tablet IRS to teach fraction of mathematics: (1) had no significant effects on students’ learning achievement, (2) had positive effects on girl’s learning achievement, and (3) promoted students’ willingness to learn mathematics.
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