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Author: 陳心怡
Tan Sing Yee
Thesis Title: 同源殊途-馬來西亞與新加坡中學歷史教科書的國族認同形塑之比較分析
A Comparative Analysis of the Shaping of National Identity in Malaysia and Singapore History Textbooks
Advisor: 卯靜儒
Mao, Chin-Ju
Degree: 碩士
Master
Department: 課程與教學研究所
Graduate Institute of Curriculum and Instruction
Thesis Publication Year: 2019
Academic Year: 108
Language: 中文
Number of pages: 128
Keywords (in Chinese): 歷史教科書國族認同新加坡馬來西亞教科書分析
Keywords (in English): history textbook, national identity, Singapore, Malaysia, textbook analysis
DOI URL: http://doi.org/10.6345/NTNU201901152
Thesis Type: Academic thesis/ dissertation
Reference times: Clicks: 264Downloads: 16
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  • 在眾多學科中,歷史教科書可說是與國族認同息息相關,其編寫不僅僅是一個技術性的作業,而是與政治及權力有關。在許多國家分裂或是政權轉移的國家例子當中,國家之間就算是經歷同一段歷史,歷史教科書所呈現的敘述內容卻會顯示出不同國家想建構出不同的「歷史敘述」,形成不同的國族認同。馬來西亞和新加坡這兩個國家與1965年完全分開,在建國經歷中經歷過分分合合的過程,這也意味著兩國雖然如今雖已經分道揚鑣,但過去有共同經歷的歷史,而且是有很深的淵源。本研究以比較的方式對兩國教科書的國族認同進行分析,以九個面向逐步檢視,發現兩個國家雖然曾經有共同的歷史,但是歷史敘述卻形塑出不一樣的國族認同。得到的結論是
    1) 從多元文化的角度而言,馬來西亞國族認同是巨石式的多元文化模式,而新加坡則是沙拉碗式的多元文化模式。
    2) 時間性而言,馬來西亞國族認同強調過去王國的輝煌文明,而新加坡國族認同看重獨立前後的建設發展,
    3) 從歷史敘述的角度而言,馬來西亞國族認同傾向於在地馬來人角度,而新加坡國族認同則是傾向於外來移民角度
    總結而言,馬來西亞教科書所形塑的國族認同由「馬來」、「君王」以及「伊斯蘭教」三者交匯而成,而新加坡教科書所形塑的國族認同以悲情方式建構出其小國的起始點,運用國家發展建設建構出其國族認同。

    One of the common subjects at school that is closely linked to national identity is the history subject. Countries that experience split and separation before could carry a different national narrative and probably shapes into two distinctive national identity. In this study, the countries that are under examination is Malaysia and Singapore. Separated in 1965, they shared a common history in the past. This study analyzes Malaysia and Singapore history textbooks under a comparative lens. The finding shows that even though both countries have a long-standing common history, they chose to narrate their history differently. The findings are,
    1. In terms of the multicultural model, Malaysia chose to shape its national identity as a gigantic rock model, which uses a single culture, with Malay-ness and Islamic elements to portray its national identity. Singapore chose to shape its national identity as a salad bowl model, integrating different culture into its national identity.
    2. Malaysia chose to focus on the glorious Malay kingdom while Singapore chose to focus on the development after the independence of the country
    3. From the perspective of writing, Malaysia textbook is written from the perspective of the local Malay, while the Singapore textbook is written from the perspective of the immigrant.
    In short, comparing two sets of history textbooks, Malaysia choose to use Malay-ness and Kingship element, together with Islamic values to shape into its national identity. On the other hand, Singapore chose to focus on its survival state, narrating the state which experience a difficult state at first while progress and developed in the first ten years, portraying the national identity as a small yet developed nation.

    目次 誌謝詞 i 摘要 ii Abstract iii 目次 iv 表次 vii 圖次 viii 第一章 緒論 1 第一節 研究背景 1 第二節 研究緣起 5 第三節 問題意識 8 壹、教科書在不同國家的「歷史敘述」分歧 8 貳、馬來西亞和新加坡兩國分分合合的歷史 9 參、歷史教科書中的官方國族認同 11 第四節 研究目的與問題 13 第五節 名詞釋義 14 第六節 研究範圍與限制 15 壹、研究範圍 15 貳、研究限制 17 第二章 文獻探討 18 第一節 馬來西亞與新加坡政治與社會脈絡 18 第二節 馬來西亞與新加坡學校制度與教育目標 20 壹、馬來西亞和新加坡的學校制度 20 貳、馬來西亞和新加坡的教育目標與歷史課程目標 23 第三節 國族認同的內涵 26 壹、國族(nation)的譯名與用詞 26 貳、國族認同的理論、類型與要素 27 第四節 國族認同相關論文 34 壹、過去研究的國族認同類目發展 34 貳、過去歷史科教科書的國族認同研究 35 第三章 研究架構與方法 38 第一節 研究方法論 38 第二節 國族認同比較分析架構與類目表的形成 40 壹、比較分析架構的形成 40 貳、類目表的訂定 46 第三節 教科書文本分析與比較步驟 47 第四節 資料編號 48 第四章 新馬歷史教科書國族認同的形塑 49 第一節 國家領土疆域 49 壹、馬來西亞:王國的領土根源想像 49 貳、新加坡:海港的領土根源想像 52 參、小結 55 第二節 國族根源與先祖 56 壹、馬來西亞:以「馬來世界」區分在地人與外來移民 56 貳、新加坡:由移民組成的國族 61 參、小結 63 第三節 國族輝煌時代 64 壹、馬來西亞:馬來王朝的輝煌時代 64 貳、新加坡:海港貿易的巔峰時代 67 參、小結 69 第四節 國族獨立自決 69 壹、馬來西亞:從英國手上爭取獨立,國族模式由巫統主導 69 貳、新加坡:陣痛的獨立,國家面臨生存危機的起始點 73 參、小結 74 第五節 國族的他者 75 壹、馬來西亞:與宗主國英國做出區別的國族 75 貳、新加坡:以日本襯托人民對國家認同的轉化 77 參、小結 80 第六節 國家憲政體制 80 壹、馬來西亞:以憲政體制鞏固君王與馬來人地位 80 貳、新加坡:僅以架構圖呈現的憲政體制 82 參、小結 83 第七節 國族英雄與偉人 84 壹、馬來西亞:看重馬來民族主義與爭取獨立的人物 84 貳、新加坡:看重為國家建設貢獻的人物 88 參、小結 91 第八節 國族共同文化 92 壹、馬來西亞:馬來與伊斯蘭的文化 92 貳、新加坡:國家符號與儀式精神所形成的共同文化 95 參、小結 96 第九節 國家未來發展 97 壹、馬來西亞:種族團結與進步的未來 97 貳、新加坡:國家從生存危機經歷發展蛻變 100 參、小結 102 第十節 新馬歷史教科書國族認同的異同並列 102 第五章 綜合討論 107 壹、界限劃分–不同的「我族」與「他族」邊界 107 貳、政教關係–宗教在教科書中扮演的角色 108 參、黨國體制–在朝政權所形塑的國族認同 109 第六章 結論、反思與建議 111 第一節 結論 111 壹、巨石與沙拉 –同樣的種族構成、不同的多元文化模式 111 貳、過去與未來 – 同樣的歷史、不同時代感形塑的國族認同 112 參、本土與移民 - 述說歷史的位置影響歷史的敘述 114 第二節 反思與建議 115 壹、理論的應用與教科書處境脈絡的差距 115 貳、國族認同要如何再重新建構? 116 參、後續研究建議 118 參考文獻 119 一、英文文獻 119 二、中文文獻 122 三、馬來文文獻 124 附錄一 馬來西亞歷史課綱 125 附錄二 新加坡歷史課綱 127

    一、英文文獻
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    三、馬來文文獻
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