本研究主要目的是想瞭解城鄉地區不同教育程度的母親，跟孩子語言互動時，母親語言互動取向差異的情形；及瞭解城鄉地區學前兒童語言的理解能力及口語表達能力；並進而探討母親的語言互動取向與學齡前兒童語言能力的關係。研究對象取自台北市和台中縣大甲鎮、外埔鄉之幼稚園（或托兒所）的大、中兒童，共145名。本研究是以「學前兒童語言量表」測驗兒童的語言能力（聽覺理解及口語表達）；受試兒童的母親填答「親子語言互動量表」，將母親的互動方式分為三種取向：命令取向、教導取向、自然取向。
本研究的主要發現如下：
1．城鄉地區的母親跟孩子語言互動時，母親的語言互動取向並無顯著差異，且都偏向教導取向。
2．當母親的教育程度不同時，所採用的語言互動取向無明顯的差異。
3．城市地區學前兒童的聽覺理解能力優於鄉村地區學前兒童的聽覺理解能力，口語表達能力則無顯著差異。
4．受高教育母親的學前兒童之聽覺理解及口語表達能力皆優於母親受低教育的學前兒童。
5．母親為命令、教導兩種不同取向下的學前兒童，鄉村地區母親為低教育程度者，其母親為教導取向者的聽覺理解能力優於母親為命令取向者；口語表達能力則無顯著差異。其他各組聽覺理解測驗及口語表達測驗的分數皆無顯著差異。
6．家中只使用台語的學前兒童在語言測驗上的得分，明顯的低於家中使用國語及國語台語並用的學前兒童。
7．預測學前兒童聽覺理解及口語表達能力的有效變項是家中使用的語言。
8．從看圖說話的語句分析，母親為教導取向之學前兒童的相異字數、總字數及複句多於母親為命令取向者。
本研究對上述研究結果均有詳細討論，最後並根據研究結果、研究過程中的心得和感到不足的地方，提出對父母、教育工作者及未來研究的建議。